科学与艺术融合创新—美术绘画融入小学科学课堂教学的应用

永年区西苏镇孟尚小学

艺术与科学的共生关系

理论支撑：

神经科学视角：绘画激活右脑创造力，同时促进左脑逻辑分析（如《自然》杂志研究显示，视觉化学习可使科学概念记忆效率提升40%）

认知发展理论：皮亚杰指出，7-12岁儿童处于具体运算阶段，绘画能将抽象概念具象化

历史印证：达·芬奇的《维特鲁威人》用绘画探索人体比例，伽利略用手绘记录天文观测——科学史上无数突破始于艺术化表达。

目录

本讲座从四方面展开：

美术绘画与小学科学的融合意义

美术绘画在小学科学课堂中的应用方法

美术绘画融入小学科学课堂的案例分析

美术绘画融入小学科学课堂的教学实践

讲座内容 （一）美术绘画与小学科学的融合意义

意义

（1）培养创造力与想象力

美术绘画能够激发学生的创造性思维，通过自由发挥，学生可以将抽象的科学概念转化为具体的图像，这一过程不仅锻炼了他们的动手能力，还极大地提升了创造力和想象力。

（2）增强观察力与感知力

在科学实验中，学生需要细致观察实验现象；在绘画过程中，学生同样需要仔细观察对象的形态、颜色等特征。这种观察力的训练有助于学生在科学学习中捕捉到更多的细节，提高感知力。

（3）提高审美能力

美术绘画通过色彩搭配、线条运用等技巧，能够培养学生的审美意识。在科学教学中融入绘画，使学生在学习科学知识的同时，也能提升审美素养，实现全面发展。

（4）促进跨学科思维发展

美术与科学的结合打破了学科界限，促使学生运用多学科知识解决问题，这种跨学科的思维方式有助于培养学生的综合素养，提高解决问题的能力。

（5）丰富教学内容与形式

使知识更形象直观：通过绘画，学生可以将复杂的科学原理以图像的形式呈现出来，使知识变得更加形象直观，易于理解。

激发学生学习兴趣：绘画作为一种动手实践的方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

增加课堂趣味性：美术绘画的加入为科学课堂增添了艺术元素，使得课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣得到激发。

拓宽教学资源：美术绘画为科学教学提供了丰富的教学资源，如教材插图、实验示意图等，这些资源有助于丰富教学内容，提高教学效果。

（6）助力科学知识的理解与记忆

强化抽象概念的理解：将抽象的科学概念通过绘画转化为直观的形象，有助于学生更好地理解和掌握这些概念。

加深对知识点的印象：绘画过程中的思考和创作能够加深学生对知识点的理解和记忆，使他们在脑海中形成深刻的印象。

提高知识记忆效果：通过绘画将科学知识与图像相结合，形成视觉记忆，有助于提高知识的记忆效果。

促进知识的长期存储：绘画作为一种创造性的学习方式，能够使学生在脑海中留下深刻的记忆痕迹，从而促进知识的长期存储和回顾。

（二）美术绘画在小学科学课堂中的应用方法

（1）科学实验的图像记录

实验现象的直观描绘：利用绘画描绘实验现象，如颜色变化、气泡产生等，使抽象的科学现象变得生动具体。这种直观的表达方式有助于学生更好地理解和记忆实验内容。

实验结果的创意展示：鼓励学生以创意绘画方式展示实验结果，如制作实验结果的漫画或海报，不仅增加了学习的趣味性，还能培养学生的创新思维和表达能力。

实验过程的绘画呈现：通过绘画记录实验步骤，学生可以直观回顾实验流程，加深对实验操作的理解和记忆。绘画不仅帮助学生捕捉实验细节，还能培养他们的观察力和动手能力。

数据记录的图形表达：将实验数据转化为图形，如柱状图、折线图等，通过绘画形式呈现，有助于学生更直观地分析数据趋势和规律，提升数据处理能力。

（2） 科学概念的图形化表达

用绘画解释科学概念：通过绘画将抽象的科学概念具象化，如用图画解释力的作用、光的折射等，帮助学生更好地理解和记忆科学概念。

借助图像记忆知识点：将科学知识点转化为图像，如制作科学知识点的思维导图，通过视觉记忆，帮助学生更好地掌握和记忆科学知识。

以图形深化知识理解：利用图形和符号表示科学原理，如电路图、分子结构图等，帮助学生深化对科学知识的理解，提高学习效率。

通过绘画构建知识体系:引导学生通过绘画将相关科学知识联系起来，构建知识框架，形成系统的知识体系，提升综合运用知识的能力。

（3） 科学故事的绘本创作

编写科学故事绘本:鼓励学生编写科学故事，通过绘本形式展现科学原理和现象，既培养了学生的写作能力，又增加了科学的趣味性。

绘制故事中的科学元素:在绘本中绘制科学元素，如动植物、天文现象等，通过视觉呈现科学内容，使学生更加直观地理解故事中的科学原理。

以绘本形式展示科学知识:利用绘本展示科学知识，如地球的自转公转、动物的生态习性等利用绘本激发探究欲望.

利用绘本激发探究欲望:通过绘本中的科学疑问和悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，鼓励学生主动探索科学知识，培养自主学习的能力。

（4） 科学观察的绘画记录

观察对象的细节描绘：在观察过程中，引导学生对观察对象进行细节描绘，如植物的生长情况、动物的形态特征等，培养学生的观察力和细致入微的描绘能力。

观察过程的图像记录：通过绘画记录观察过程，如天气变化、植物生长周期等，帮助学生直观了解观察对象的变化规律，提升观察和分析能力。

用绘画总结观察结果：鼓励学生用绘画形式总结观察结果，如制作观察日记或报告，通过视觉表达，使学生更好地理解和记忆观察内容。

以画展现观察中的发现：通过绘画展示观察中的发现，如昆虫的奇特行为、植物的特殊结构等，激发学生的探索兴趣和创造力，培养科学精神。

(三）美术绘画融入小学科学课堂的案例分析

（1）植物生长过程的绘画展示

种子发芽的绘画记录：通过绘画记录种子发芽的过程，学生们可以观察并描绘种子从埋入土壤到破土而出的细微变化，如土壤湿度、种子外壳破裂、嫩芽破土而出的形态等，以此加深对植物生长初期阶段的理解。

植物生长阶段的描绘：引导学生绘制植物生长的不同阶段，如幼苗期、生长期、开花期和结果期，通过色彩和线条的变化展现植物的生长速度和形态变化，帮助学生直观感受植物生命周期的演变。

植物形态特征的绘画：指导学生根据实物或图片，细致描绘植物的形态特征，如叶片形状、花朵颜色、果实大小等，提高学生的观察力和细节捕捉能力。

植物生长环境的呈现：鼓励学生创作反映植物生长环境的画作，包括土壤、水源、阳光、气候等因素，通过画面呈现植物与环境的相互作用，培养学生的环保意识。

（2）动物生态的美术表现

动物外貌特征的绘画：通过绘画，学生可以细致描绘动物的外貌特征，如皮毛纹理、眼睛颜色、体型大小等，从而加深对动物多样性的认识。

动物栖息地的描绘：鼓励学生创作反映动物栖息地的画作，包括森林、草原、海洋等，通过画面呈现动物与栖息地的关系，培养学生的生态观念。

动物生活习性的展示：引导学生通过绘画表现动物的生活习性，如捕食、迁徙、繁殖等，增强学生对动物生存策略的理解。

动物间关系的图像表达：通过绘画表现动物间的相互关系，如食物链、共生关系等，帮助学生理解动物生态系统的复杂性和平衡性。

（3） 天文现象的创意绘画

日食月食的绘画呈现：指导学生根据天文现象的特点，创作日食月食的绘画作品，通过画面呈现天文现象的神秘和壮丽，激发学生对天文知识的兴趣。

星座的创意绘画：鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的星座画作，通过连线、图案等元素表现星座的特点，提高学生的创造力和空间想象力。

星座行星的美术表达：引导学生描绘行星的外观特征，如颜色、纹理、光环等，通过画面呈现行星的奇异和美丽，拓展学生的天文视野。

星空的想象绘画：鼓励学生创作星空想象画，通过画面表现宇宙的浩瀚和神秘，激发学生的探索欲望和好奇心。

（4）物质变化的绘画描述

物理变化的图像展示：通过绘画表现物质物理变化的过程，如水的三态变化、物质形状的改变等，帮助学生理解物理变化的本质。

化学变化的绘画记录：指导学生描绘化学变化的过程，如燃烧、酸碱反应等，通过画面呈现化学变化的奇妙和复杂，提高学生的科学素养。

物质形态变化的描绘：鼓励学生通过绘画表现物质形态的变化，如固态到液态、液态到气态等，通过画面呈现物质形态变化的多样性。

物质性质变化的表现：引导学生通过绘画表现物质性质的变化，如颜色、气味、硬度的改变等，帮助学生深入理解物质性质变化的原理

（四）美术绘画融入小学科学课堂的教学实践

（1）教学准备与规划

确定教学目标与内容：教学目标需明确，旨在通过美术绘画激发学生对科学的兴趣，同时加深对科学知识的理解。内容选择上，应结合小学科学课程标准，挑选适合绘画表现的科学主题，如动植物形态、天文现象等

选择合适的绘画材料：根据教学内容和学生年龄，选择安全、易操作的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等。确保材料能够充分表达科学主题，同时易于学生掌握。

设计教学活动流程：活动流程应紧凑有序，包括导入、示范、创作、展示等环节。导入环节激发兴趣，示范环节传授技巧，创作环节鼓励学生自由发挥，展示环节分享成果。

规划教学时间安排：合理规划教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，预留弹性时间以应对课堂突发情况，保证教学活动顺利进行。

（2）课堂教学的实施

组织学生展示与分享：鼓励学生展示自己的作品，并分享创作思路和科学理解。通过展示与分享，增进学生之间的交流与合作，同时提升他们的自信心和表达能力。

鼓励学生互动与合作：通过小组合作、互相评价等方式，鼓励学生之间的互动与合作。这有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

引导学生进行绘画创作：通过提问、讨论等方式，引导学生思考科学主题与绘画的结合点，激发他们的创作灵感。提供必要的绘画技巧指导，帮助学生克服创作难题。

进行针对性的指导与评价：针对学生的作品给予具体的指导与评价，指出优点与不足，提出改进建议。评价应注重过程性评价，关注学生的创作过程而非单一结果。

（3）教学效果的评估

学生作品的评价标准:制定明确的评价标准，包括创意性、科学性、绘画技巧等方面。通过标准衡量学生的作品质量，确保评价的客观性和公正性。

学生学习兴趣的提升:通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评估他们对科学学习的兴趣是否得到提升。兴趣的提升有助于激发学生的学习动力和探究欲望。

学生科学知识的掌握:通过课后测试、作业等方式，检查学生对科学知识的掌握情况。确保美术绘画融入教学后，学生的科学知识水平不降反升。

学生综合能力的发展:综合评估学生的观察力、想象力、创造力、表达能力等综合能力是否得到发展。这些能力的提升有助于学生全面发展，为未来的学习和生活奠定基础。

(4)教学反思与改进

针对问题提出改进措施:课后及时总结教学经验与不足，分析成功与失败的原因。通过总结，提炼出有效的教学策略和方法，为今后的教学提供参考。

持续完善教学内容:根据学生的学习情况和反馈，持续完善教学内容。确保教学内容既符合小学科学课程标准，又能满足学生的实际需求和发展。

总结教学经验与不足:针对教学中出现的问题，提出具体的改进措施。如调整教学目标、优化教学活动流程、改进评价方法等，以确保教学效果的持续提升。

不断优化教学方法:不断探索和实践新的教学方法和手段，如引入信息技术、开展跨学科整合等。通过优化教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

作者简介

李立，永年区西苏镇总校孟尚小学科学教师，邯郸市小学科学吴丽丽名师工作室成员，中小学高级教师。先后评为邯郸市骨干教师，邯郸市特级教师，邯郸市名师，邯郸市自制教具能手， 河北省第十五届优秀自制教具评选活动获得“自制教具先进个人”称号。曾在第六届全国中小学创新实验说课金奖，并评为全国中小学实验教学能手。 入选全国乡村优秀青年教师培养奖励计划。全国中小学自制教具大赛一等奖。连续在36、37、38届河北省青少年科技创新大赛中，获得省级奖项。