《小脚印 大未来——高质量托育行动专题研讨会》学习收获与心得

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2025年4月26日，我有幸参与“小脚印 大未来——高质量托育行动专题研讨会”。通过现场观摩与专家讲座两大环节的学习，我对高质量托育的实践路径与理论支撑有了系统性认知，现将学习心得总结如下：

一、环境观摩：以儿童视角重构托育空间

现场观摩的幼儿园以“地域文化润”与“儿童需求导向”为核心，打造了极具教育价值的室内外环境。

室内

细节设计承载成长支持：创意室以海洋特色为灵感，鼓励幼儿利用废旧材料创作，激发环保意识与艺术创造力；图书区严格遵循国家公育质量标准，通过洞洞书、触摸书等多样化绘本与支持性环境，培养幼儿阅读兴趣；娃娃家、操作区等功能空间，从仿真厨具到精细动作训练材料，均围绕幼儿身心发展规律设计，在满足生活体验、社交需求的同时，针对性提升幼儿动作技能与认知能力；全园设施（如适龄游乐设备、防滑地面、儿童专用盥洗设施）均以安全与适切性为前提，充分彰显对幼儿的人文关怀。

户外

多元探索与文化传承并行：依托蓝山本土特色，将葡萄藤下区域转化为户外织网区，让幼儿在动手实践中感受传统技艺魅力，同时通过家长资源引入实现家园共育；后院围墙以船桨、蟹笼等老物件改造，既保障安全又成为地域文化的载体，体现低成本高教育价值的创设智慧；多样化的户外场地（泥地、草坪、塑胶场地等）为幼儿提供了探索自然、发展运动能力的丰富场景，满足不同年龄段幼儿的活动需求 。

此次观摩让我深刻意识到，优质的托育环境应是“会说话的教育场域”，需将文化元素、教育目标与幼儿发展需求深度融合，实现环境育人的最大化效能。

二、专家讲座：理论引领托育实践方向

三位专家的讲座从理念、课程与职业素养维度，为高质量托育发展提供了理论指引。

虞永平教授：坚守科学理念，明晰托育定位：教授强调托育需以“生活照护、安全看护、平衡膳食”为核心功能，避免过度赋能；倡导以游戏为核心课程，重视“小儿童”的“大心智”发展，提出三岁前外部动作发展对心智构建的重要性，指导托育机构在玩具材料选择上注重动作与认知的协同发展；同时呼吁营造多元发展生态，为托育实践提供了科学的理论框架 。

坚守科学理念 创新托育实践

丁卫丽园长：以生活游戏为载体，构建课程体系：提出“情绪情感先导、环境资源保障、游戏活动为主、感受能力为重”的课程理念，将幼儿八大核心经验（情绪情感、运动能力、语言表达等）融入生活、区域、集体游戏等活动中，并通过丰富适宜的材料投放，确保课程目标的落地，为托育课程实施提供了可操作的实践路径。

以生活、游戏为依托的婴幼儿课程实施

张根建教授：强化职业素养，夯实托育根基：从婴幼儿养育养护、职业素养构成及一日常规中的素养体现三方面，强调托育人员专业性的重要性，明确职业素养是托育服务质量的核心保障，为托育从业者的专业发展指明了方向。

托育人员职业素养专题

三、反思与行动：以学促行，推动托育提质

此次研讨会让我深刻认识到，高质量托育需以科学理论为指导，以环境创设为载体，以专业队伍为支撑。未来，我将从以下方面改进工作：

1. 环境创设：结合本土文化资源，打造兼具教育性与趣味性的托育环境，注重材料投放的层次性与开放性，支持幼儿自主探索。

2. 课程实施：以游戏为基本活动形式，将幼儿发展目标融入生活与游戏中，关注个体差异，设计个性化支持策略。

3. 专业成长：系统学习托育职业素养要求，提升照护技能与教育能力，以专业力量为幼儿提供更优质的托育服务。

此次学习不仅是知识的积累，更是托育实践的新起点。我将以此次研讨会为契机，将所学所悟转化为行动，为推动托育事业高质量发展贡献力量。

编辑：张明瑶

初审：李盼盼

复审：王雪

终审：赵凯