<p class="ql-block"> 走进武都区城关小学曹莹老师的三年级语文课堂，仿佛踏入了一场奇妙的童话之旅。从充满创意的魔法袋导入，到层层深入的文本探究，再到沙画配乐的温情收尾，整堂课环环相扣、亮点纷呈，不仅让学生沉浸于童话故事的魅力，也为我带来诸多教学启发与思考。</p> 教师形象佳 导入创意新 <p class="ql-block"> 曹莹老师一身白西服亮相，尽显干练气质，这份精气神儿瞬间吸引学生目光。而魔法袋的导入设计更是独具匠心，神秘的“魔法”元素与童话故事主题完美契合，成功激发学生好奇心，将他们快速带入课堂情境。这让我深刻认识到，教师的外在形象与教学初印象紧密相连，而新颖的导入方式则是点燃学生学习热情的关键。在今后的课堂中，我也要注重个人形象传递的积极信号，同时深挖教学内容特色，设计更多富有创意的导入环节，为课堂注入活力。</p> 方法指导实 阅读引领妙 <p class="ql-block"> 课堂上，曹莹老师化身“阅读引路人”，以“速读、勾画”“思考”“感受”等“金钥匙”为指引，带领学生逐步掌握阅读技巧。无论是回顾《小壁虎借尾巴》，还是共读《渔夫和金鱼的故事》，她都将方法传授融入文本解读过程，让学生在实践中学会阅读。反观自己的教学，有时急于推进内容，忽略了方法的扎实指导。未来教学中，我要像曹老师一样，将阅读方法指导贯穿始终，让学生真正成为会思考、善阅读的学习者。</p> 文本对比深 知识建构巧 <p class="ql-block"> 在教学中，曹莹老师巧妙组织学生对比不同童话故事，深入剖析并列与递进两种反复结构的奥秘。从《小壁虎借尾巴》到《渔夫和金鱼的故事》，再到群文共读环节，她引导学生自主探究文本异同，在对比中建构知识体系。这种教学方式不仅拓宽了学生的阅读视野，更培养了他们的分析归纳能力。这启发我在教学中，要敢于整合文本资源，设计更多对比阅读与群文阅读活动，帮助学生打破思维局限，提升综合语文素养。</p> 互动形式多 评价语言活 <p class="ql-block"> 曹莹老师的课堂充满活力，师生互动频繁，生生互评环节更是精彩。她用“你的思维可真独特”“你已经能当小老师了”等个性化语言，及时肯定学生的闪光点，并提出改进建议。这种多元互动与灵活评价，既调动了学生的参与热情，又增强了他们的自信心。反思自身课堂，互动形式较为单一，评价也多流于表面。今后，我要丰富课堂互动形式，学习运用更具温度与针对性的评价语言，让每个学生都能在课堂中感受到关注与鼓励。</p> 总结设计精 情感升华美 <p class="ql-block"> 课堂尾声，曹莹老师以回读《爱心树》为情感纽带，引导学生联系生活感悟亲情，配合沙画配乐的总结方式，将课堂氛围推向高潮，实现了主题的巧妙升华。这让我明白，优秀的课堂总结不仅是知识的回顾，更是情感的共鸣与价值观的传递。在今后的教学中，我要精心打磨课堂总结环节，运用多样化形式，让学生在收获知识的同时，也能获得心灵的滋养。</p> <p class="ql-block"> 此次听课经历，如同一盏明灯，为我的教学之路照亮方向。曹莹老师的课堂智慧，值得我反复学习与借鉴。在未来的教学实践中，我将以此次反思为起点，不断改进教学方法，努力打造既有知识深度，又充满情感温度的魅力课堂。</p>