<p class="ql-block">【开篇】 </p><p class="ql-block"> 清晨的教室里，孙静老师将碘伏滴入清水，褐色液体慢慢扩散。学生们屏息观察，直到她加入神秘物质，颜色逐渐消失。这堂课从科学实验开始，带领六年级学生走进《真理诞生于一百个问号之后》的思考。</p> <p class="ql-block">【攀登机制燃情】 </p><p class="ql-block"> 黑板上的“攀登夺奖杯图”贴满小组奖章。学生发言、讨论都能为小组“攀爬”助力。原本内向的同学也主动举手，老师奖励他们小组一步步向上攀登。</p> <p class="ql-block">【论点三重奏】 </p><p class="ql-block"> 同学上台贴上论点的关键词语，正确排序。孙静老师点出课文结构：开头亮观点，中间摆事例，结尾做总结。</p> <p class="ql-block">【合作论证图谱】 </p><p class="ql-block"> 每组合作，探讨三个科学事例的导学单，需分析事例如何证明观点。思维碰撞在探讨中更新，探究的种子在同学心中播种。</p> <p class="ql-block">【迁移创作之光】 </p><p class="ql-block"> 学生用课文方法分析《玩也能玩出名堂》。列文虎克发明显微镜，瓦特改良蒸汽机，莱特兄弟发明飞机，三个事例证明观点，契合课文的讲授，又渗透了作文的教学。</p> <p class="ql-block">【评课拾珠】 </p><p class="ql-block"> 听课老师夸赞设计巧妙，实验悬念能调动兴趣，小组合作真实有效，课后揭秘VC原理，激发学生继续思考……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">【结尾】 </p><p class="ql-block"> 下课铃响，学生围着未倒掉的实验水杯讨论。孙老师轻轻擦去黑板上的攀登图，却擦不掉学生眼里的光——那些关于追问、求真的种子，已悄然生根。</p> <p class="ql-block">编辑:陆文丽</p><p class="ql-block">审核:王文娟 </p><p class="ql-block">终审:苏 娟</p>