探引领之路，寻革新之法———欧阳烽英语名师工作室系列活动二之自主学习方法初探

紫鸢尾

2025年4月26日下午，欧阳烽英语名师工作室开展工作室成立以来的第二次教研活动。宕昌县第一中学校长陈雄，副校长周静及来自宕昌县一中和二中的十名工作室成员参加此次活动。

活动伊始，校长陈雄首先肯定了此工作室建立的必要性与迫切性，希望工作室能在我县高中英语教学中发挥带头创新的引领作用，促进我县高中的英语教学。
校长陈雄也结合我县高中英语教学的实际，分析了高中英语教学的现状：
1. 教学方法单一，效率不高；
2. 大多数教师不能做到精讲精练；
3. 教学中确实大量的补充阅读，学生阅读面窄；
4. 单词积累没有指导学生有效的方法；
5. 不能有效激发学生英语学习兴趣。
针对以上问题，陈校长也提出了几点建设性建议：
1. 教师要转变思想，结合实际革新教学方法；2. 要“走出去，带回来”，多向其它教学理念先进，教学效果显著的学校学习；
3. 要立足本校学情，因材施教；
4. 教师要经常反思，总结教学，结合反思，做好课前备课。
　　总之，校长陈雄强调，宕昌县的高中英语教学“道阻且长”，需要每位高中英语教师的付出和努力，陈校长希望欧阳烽英语名师工作室能够在此过程中发挥其积极的作用，产生积极影响，成就真正的名师。

　　接下来，名师工作室成员陈有海及其学生展示了其近期来培养学生自主学习的方法和成果。初步形成了“预习—展示—反馈”的教学模式。此模式立足“先学后教，以学定教”的教学理念，指导学生以小组为单位，合作学习。陈有海老师对于预习环节，有明确的要求，学生在预习中也有明确分工；对于预习成果，有书面报告，也有课堂上的口头汇报。此种教学模式不仅让每一位学生都能动起来，有事做，积极参与到学习中，而且培养了学生的合作精神，分享与竞争意识以及表达、组织和沟通能力。这无疑在教学中有效落实了高中英语核心
素养的基本要求。

　　此次教研活动初探的培养学生自主学习的教学模式当然也存在很多问题，如学习过程如何有效监控，学习效果如何有效检测，不作为学生如何督促等。工作室成员将一起在实践的过程中着力解决。

　　扬帆起航正当时，砥砺奋进谱新篇。欧阳烽英语名师工作室的成立，不仅是一份荣誉的见证，更是一份责任的启程。在学科核心素养引领教育变革的新时代，工作室全体成员将深耕教学研究、创新实践路径、辐射优质成果。希望在全体成员的智慧碰撞与精诚合作下，工作室能成为我县高中英语教学改革的"孵化器"、教师成长的"加速器"和学科发展的"推进器"，助力我县更多高中英语教师突破专业发展瓶颈，推动我县高中英语教育品质提升。