<p class="ql-block"> 涂鸦是一种轻松、自由的绘画方式，在这种自由自在的方式中，孩子们可以尽情地表达，它可以是一些无序的线条与点的组合、可以是天马行空的想象画、可以是看到的自然景物、可以是刚学到的新本领的再现…… 我们大班的小朋友在涂鸦时间里都发生了哪些有趣的事情呢？让我们一起来看看吧！</p> <p class="ql-block"> 户外游戏开始了，选择涂鸦区的孩子们互相帮助，把罩衣穿好，以防颜料会沾到衣服上。</p> <p class="ql-block"> 也有小朋友把颜料搬来，桌子放好。</p> <p class="ql-block">涂鸦初体验：</p> <p class="ql-block">初次体验涂鸦区，对于孩子来说既新鲜又陌生，但是好奇心驱使他们自主摆弄材料，很快就根据自己的喜好自取颜料开始涂鸦。孩子们用小小的画笔、五彩的颜色，尽情释放自己的情绪和心情，绘制出童年的色彩。</p> <p class="ql-block"> 解舒晴：“我想画个大柠檬，我就喜欢喝柠檬水。”</p> <p class="ql-block"> 解名轩：“我想画一个小孩，还想画花朵。”</p> <p class="ql-block">解舒睛：“老师你看，我画了一朵很大很大的花朵。”</p> <p class="ql-block"> 唐宝宝王家兴也开心的在画板上画画画，口中还念念有词，猫、树、水、车，用小画笔点点涂涂，画了很多，还不断回头看我，我给他竖起大拇指，他就开心的嘿嘿笑。</p> <p class="ql-block">再探涂鸦区：</p><p class="ql-block"> 涂鸦区里解雨彤皱着眉头说：“就这几种颜色，没有粉色，绿色怎么办？我想用这两种颜色。”</p><p class="ql-block"> 张纪涵：“咱们俩试试，把白色里面加上红色，颜色会不会变色。”</p> <p class="ql-block"> 说干就干，俩人赶紧尝试，“哇，成功了！我还要再调别的颜色。”解雨彤兴奋的说。</p><p class="ql-block"> 她的话吸引了更多的小朋友，纷纷开始调颜色。</p> <p class="ql-block"> 调出各种各样的颜色就可以画出漂亮的花朵了。还能画出大树和房呢。</p> <p class="ql-block"> 我还能画出大花朵和大蛋糕呢。</p> <p class="ql-block"> 我们不仅调出了绿色，还调出了粽色、橙色和紫色。</p> <p class="ql-block"> 王家炘：“我画了一个扎马尾辫小姑娘，还是粉红色的小姑娘呢。”</p> <p class="ql-block">教师支持与策略：</p><p class="ql-block"> 幼儿的绘画作品可能会抽象、稚嫩，老师应该以赞赏、鼓励的态度看待幼儿作品。在交流时，可以适当地提问幼儿，引导幼儿进一步思考，游戏结束后，支持幼儿进行游戏故事分享和游戏表征。</p> <p class="ql-block">创新涂鸦：</p> <p class="ql-block"> 再来涂鸦区，孩子们有了大胆的想法。</p><p class="ql-block"> 周诗婷：“我今天想去轮胎上画画，谁想去。”</p><p class="ql-block"> “我去。”</p><p class="ql-block"> “我也去”</p><p class="ql-block"> 张孝骏，梁小满随声附和。</p><p class="ql-block">张孝骏：“轮胎上涂鸦果然不一样，颜料不乱跑了，感觉用的颜料有点多，我需要多添一些颜料了。”</p> <p class="ql-block"> 轮胎作画吸引来更多的孩子，如周家成、徐艺歆。他们俩一边调配颜色，一边在轮胎上画出了星星和爱心。</p> <p class="ql-block"> 解舒晴说：“我想把轮胎画成彩虹色，很多种颜色就特别好看，不行，我的颜色有点少，我再去多调出几种颜色，这样画出来的画才公好看。”</p> <p class="ql-block">教师思考：《指南》中指出:"要提供丰富的便于幼儿取放的材料和物品，支持幼儿进行自主创造"。孩子们利用涂鸦板、轮胎等材料进行涂鸦，通过视觉、触觉等多感官的协调及多样化材料的运用，提升观察、思考、动手、合作性等能力，孩子的内心世界在这里得到满足及充分的表达。</p> <p class="ql-block"> 我画画进步了：</p> <p class="ql-block"> 王家炘：“老师，我今天画的花朵好看吧？”我还给花蕊加了小表情呢。</p> <p class="ql-block"> 周诗婷：“老师快看看我画的小花好不好看？我给加了花朵、叶子、还有没开的花骨朵呢！”</p><p class="ql-block">“嗯，画的真好，画画进步了很多呢，作品也越来越漂亮了。”</p> <p class="ql-block"> 解雨彤：“我画了天上的大彩虹和美丽的蝴蝶，还画了很多小蘑菇呢。”</p> <p class="ql-block"> 小男生就连涂鸦都能突出自已的爱好，绘画了坦克车，榴弹炮和机关枪呢。</p> <p class="ql-block"> 孩子们对涂鸦是认真的，一会功夫涂鸦板上就满满当当的作品了。</p><p class="ql-block">较前几次比较，孩子们的绘画越来越清新且漂亮了。</p> <p class="ql-block"> 瞧，这只蝴蝶是不是很美？</p> <p class="ql-block">活动总结与反思：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 语言领域：在游戏中，遇到问题能清楚地表达，同伴互助时也能完美的解决问题，不管是游戏中边画边与同伴交流环节，还是表征时讲述内容的环节，都进一步加强了幼儿的表达与倾听的能力。 社会领域：幼儿在游戏的过程中与同伴交往及合作解决问题。体验与同伴合作的乐趣，促进其社会性的发展。 </p><p class="ql-block">科学领域：在游戏中对于能够运用形状来描述事物，以及对于颜色的探索等。 </p><p class="ql-block">绘画领域：幼儿从一开始零散的发展到能完成一幅较为完整的画，在绘画过程中融入自己的想法，并且能一边绘画一边创编故事。 涂鸦不仅可以锻炼幼儿的眼、脑、手协调能力和脑力活动，还可以培养孩子的创造力。通过涂鸦来表达自己对身边事物的理解和看法，进行涂鸦可以表现出幼儿同外部环境之间的关系，自身的体验和感受 ，充分发挥了幼儿的创造能力。总之，幼儿涂鸦是一种有益于孩子身心发展的的艺术活动。教师应关注幼儿的绘画过程，鼓励自由表达和创新精神，提供相应的帮助，让孩子在涂鸦绘画中快乐成长。在整个涂鸦游戏中，我们尊重孩子的原始天性和个性表达，关注孩子的内心需要和自我释放，孩子们在玩中学，学中玩。孩子们的涂鸦游戏还在继续着，而我们也会一直追随着幼儿的游戏动态，积极捕捉游戏中的教育契机，以适宜的时机和方式回应游戏，不断推动幼儿基于涂鸦区游戏的深度学习。</p>