送教共研促交流 笃行致远共成长——滨州市学前教育名师工作室送教助研活动纪实

行走教育

携一缕和煦春光，

播撒学园春耕希望。

凝聚一份幼教深情，

润泽乡村幼儿学堂。

新理念引领真课堂，

城乡幼师携手诗和远方。

传经流量汇助研能量，

让幸福在乡村乐园自然绽放。

——写在春风里

四月芳菲盈，送教助研行。4 月 25 日，由滨州市教育科学研究院主办、北海经济开发区教体服务中心承办的滨州市乡村幼儿教师教学技能培训暨“滨州市学前教育名师工作室”送教助研活动在北海经济开发区实验幼儿园成功举办，市、县教（体）育局（中心）领导、市学前教育名师工作室成员及无棣县、北海各幼儿园园长、骨干教师 100 余人参加活动，共同探索城乡学前教育协同发展新路径。

一、课堂革命：理念落地的多元实践

送教助研行动以”共享优质教育资源，助力教师专业成长”为主题，通过示范教学、现场研讨、专家指导等形式，旨在提升乡村幼师教学技能。这次“北海行”，北海经济开发区实验幼儿园的青年教师赵慧玲率先展示了大班语言活动《蜂蜜失窃案》，通过情境化教学激发幼儿逻辑思维能力。随后，省市级名师团队呈现了涵盖五大领域的精品课程：李爱珍园长的科学活动《小企鹅的购物之旅》运用生活化教具培养数学思维；邵玉枝园长的社会活动《好担心》创新运用绘本解决入学焦虑；宫越园长的语言活动《有趣的象形字》通过多媒体技术活化传统文化；邢晓雪园长的艺术活动《小老鼠和胖厨师》将音乐律动与戏剧表演巧妙融合。将保教新理念有效融合于真情境的教学行动方式，成为本次送教活动的一大特色亮点。5 位老师躬身践行着“幼儿在前、教师在后”的教育理念，让观摩教师真切感受到游戏化教学的魅力，感受到名师课堂中精彩的师幼互动。

二、智慧引领：本土资源的教育转化

省特级教师、园长孙淑华对5节展示课进行了精准点评，给乡村保教工作指点迷津：“乡村丰富的自然资源，正是我们幼教人打造个性化课堂的宝贵素材。”她从选材、目标制定、环节设计和落实实施，师幼互动等各方面对5节集体教学活动进行了评价，引领大家剖析课堂，共享教育智慧。

市教科院学前教育与特殊教育教学研究室主任史吉海总结强调一是要认识到幼儿园集体教学活动的重要性；二是科学地制定目标、选择内容与教学方法、有条理地构建一节课；三是关注教师的有效回应，在提问、幼儿表现、情绪上注意观察孩子，关注孩子心里所需要什么。他还建议要善于博采众长用“圈谈会”的方式去研讨名师课堂，提高教学力；他提出的"游戏化教学、个性化指导、生成性评价"三大原则，引发了教师们的深刻思考。这些贴近实践的指导，成为教师们手机里频繁记录的重点内容。

三、协同共创：问题导向的教研碰撞

践行温度教育，深耕专业教研。示范课例展示后，齐鲁名师、省特级教师、市学前教育名师工作室主持人、园长白桂云带领大家针对课例展开了现场研讨。研讨围绕教师的提问、师幼互动、重难点的解决、教学策略的运用、目标达成等几个方面展开，园长和老师们各抒己见，畅所欲言，相互取长补短， 老师们纷纷表示：这次“送教助研”活动拓展了教学视野，深刻领略到名师课堂设计和教学风格的无限可能性与多样性。这种教学智慧的碰撞与交流，不仅让老师们进一步厘清了优化课堂设计、落实师幼互动的有效路径，同时为他们今后的教学实践指明了施教思路与目标指向。

四、长效机制：优质资源的辐射扩散

时间指针指向“12”，研训活动仍在继续。不管是精彩课例呈现还是专家点评，教师们不仅获得了具体的教学方法，更掌握了提高集体教学有效性策略。实验幼儿园业务副园长王玉燕的感慨道出了乡村教师的心声：送教助研以及城乡教研共同体的建立，真正实现了优质教育资源的持续性共享。

据史吉海主任介绍，本次市教科院送教助研活动创新采用“三阶递进”研训模式：课前组建城乡教师线上备课群，课中实施“教学展示+即时反思”双环节，课后进行有针对性的现场研讨和专家点评。这种闭环式研训机制使参训教师不仅有具体实践方法上的收获，更明白其背后的路径及策略。北海教体服务中心学前教育负责人表示，今天名师送教、现场研讨和专家点评，是理论与实践的深度融合，将助力北海学前教育教师教学实践能力的全面提升。

近年来，滨州市学前教育持续完善城乡教育共同体建设。目前，已组建 1个学前教育名师工作室和多个区县级名师工作室，并坚持开展送教下乡活动 ，惠及教师 3000余人次。下一步，市教育局将建立健全“名师送教助研”长效机制，通过结对帮扶、云教研平台等方式，持续缩小城乡保教差距，助力学前教育优质均衡发展。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。本次送教下乡研训活动为乡镇幼儿园带去新的教学理念和方法，注入发展新动能。北海实验幼儿园外的蔷薇花正绚烂绽放，老师们满载而归。当名师智慧与乡土实践深度融合，当教育情怀转化为创新行动，滨州学前教育正以协同发展的姿态，绘制着一幅”幼有优育”的壮美画卷，为城乡学前教育高质量发展书写“优质共享、特色共生、发展共进”的实践篇章。

（张令高统稿 刘静采写）