研思并行，赋能双新——封开县初中数学大教研活动暨县名师工作室联合研修活动

封开县教师发展中心

为深化初中数学教学改革，提升我县数学教师动态几何教学能力与中考复习策略水平，促进区域数学教研资源共享，2025年4月25日，封开县初中数学大教研活动暨孙武鹄、贝百超名教师工作室联合研修活动在广信中学开展，活动主题聚焦深度学习与技术融合，助力教师专业成长。本次活动由封开县教育局主办，封开县广信中学承办。

课例示范与技术赋能

广东实验中学张兴华老师执教《函数背景下的特殊三角形存在性问题》，以“动态几何+函数建模”为主线，引领学生在动点变换中探寻特殊三角形存在条件。通过分类讨论明确等腰、直角三角形的几何特征，结合代数方程构建数学模型，让学生在“数”与“形”的交织中掌握逻辑推理路径。直观理解“分类讨论”核心思想，在“数”与“形”的转化中突破“存在性问题”难点。张老师巧妙融合代数推理与图形直观，引导学生从“解题”走向“建模”，凸显深度学习特征。

随后，张老师带来《基于深度教学的几何画板在初中动态几何问题的实践探究》讲座，聚焦几何画板的教学应用。他以“旋转、折叠、轨迹生成”等动态图形为例，演示软件如何实时呈现图形变换轨迹，将抽象的几何运动直观化，助力学生理解几何动态过程，为深度教学提供技术赋能路径。强调技术工具应服务于数学思维培养，而非替代逻辑推理。通过现场操作展示参数调整、轨迹追踪等功能，阐述技术工具如何辅助学生理解几何本质，突破传统教学中动态过程难以精准表达的瓶颈，为深度教学注入数字化活力，拓宽几何教学的创新路径。参会教师现场实操，直观感受数字化工具对突破教学难点的助力。

经验共享，策略深耕

张老师围绕“深度学习视域下的中考复习策略重构”，提出打破章节壁垒的主题式复习模式，强调以核心知识为锚点构建结构化知识网络，通过跨单元综合题训练提高知识迁移能力，同时结合近五年中考真题分析命题趋势，指导教师精准把握复习重难点。

在“例谈深度学习视域下初中生数学高阶思维培养策略”中，他以“三角形全等的判定定理”为例，由“简单的三角形全等证明，到对判定定理的深入理解、辨析，再到三角形全等在实际生活中的应用”的“问题链”引导学生经历“记忆—理解—应用—分析—评价—创造”的认知进阶，建议设置开放性任务激发批判性思维，利用项目式学习让学生在真实情境中解决复杂问题，逐步提升抽象概括与系统思维水平。

‍最后，张老师强调深度学习需聚焦“理解性掌握”与“迁移性应用”，教师应转变角色为思维发展的引导者，通过优化教学设计让数学核心素养落地课堂，为参会教师提供了可操作的教学改进方向。

本次活动以课例为镜、以技术为器、以研讨为刃，为封开县初中数学教师搭建了“实践—理论—创新”的立体化研训平台，助力教师在“双新”浪潮中深耕课堂、赋能成长。

撰稿：邓静

图片：费嫦丽、殷永红

审核：孙武鹄