从“穿越”看英语高考“写作第一节”的交际性与开放性

龙门课赞

深圳市2025年高三英语“二调”的写作第一节，引起了广泛的兴趣和关注。

题目新颖，活泼生动，考生和老师被激发出强烈的表达欲。

可是见题易，入题难。如果在考场上短时间内将此文付诸笔头，就显得不那么“欢快”了。

要找一件“物品”带回到古代，考生就要好好想想到底什么物品“能带回去”，“带回去能用得上”，“用得上还要有新意”。

看着题目，我也“思绪万千”。

下笔前，思考再三，最终决定写solar-powered engineering vehicle。

我费了不少时间构思，恐怕考生们就没这么充足的时间了。

我的下水文

郑亚莉老师的作品

其实“物品”也可以是小物件，只要能自圆其说，“回到过去能用得上”，我认为就不能算跑题而扣分。

比如，带篮球回去添个“玩法”，带咖啡回去添个“品味”，带地图回去“重塑”世界，是不是也可以呢？

明天阅卷，且看孩子们的想象力和应对办法。

请先欣赏各校老师们的作品，精彩纷呈。

太阳能手电筒

超级稻种

便携滤水器

青蒿素

吉他

但我还在思考：

这样题目与高考的要求是否贴切？

第一节的作文是不是必须是特点鲜明的应用文？

于是，我问了腾讯元宝三个问题。

一、高中英语课程标准和中国考试纲要中，对高考英语写作部分第一节的要求

答：

根据中国教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》及考试大纲的相关要求，高考英语写作部分第一节（通常为应用文写作）的主要要求如下：

1. 考查目标​

​1）语言运用能力​：在真实语境中准确、得体地使用英语进行书面表达。

​2）交际功能​：完成特定交际任务（如邀请、建议、道歉、申请等）。

​3）基础写作技能​：包括内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性和格式规范性。

2. 具体要求​

​​1) 内容要求​

（1）​紧扣题目​：覆盖所有提示要点，内容充实，无无关信息。

​（2）情境真实​：符合题目设定的身份、对象和交际目的（如学生、志愿者等角色）。

​（3）简明扼要​：通常要求词数在80词左右​（部分省份可能略有差异）。

​​2) 语言要求​

（1）​准确性​：语法、词汇、拼写正确，避免中式英语。

​（2）丰富性​：适当使用高中阶段学到的词汇、短语和句型（如定语从句、非谓语动词等）。

​（3）得体性​：根据文体（如书信、邮件、通知）使用恰当的语域（正式/非正式）。

​​3) 结构要求​

​（1）逻辑清晰​：分段合理（通常为2-3段），使用连接词（如firstly, however, in conclusion）。

（2）​格式规范​：符合文体格式（如书信需包含称呼、正文、结尾敬语及署名）。

3. 评分标准（核心维度）​​

​内容​（5分）：要点齐全，主题明确。

​语言​（5分）：语法正确，词汇丰富。

​结构​（3分）：连贯流畅，格式规范。

​卷面​（2分）：书写工整，无涂改（部分省份可能单独赋分）。

4. 典型题型示例​

​书信类​：给外国朋友写邮件介绍中国传统节日。

​通知/公告​：学生会活动通知。

​投稿类​：向英文报刊投稿环保建议。

5. 与课程标准的关联​

1）体现《课标》中“语言技能-写”的三级目标​（高考要求）：

2）能根据提示撰写具有交际功能的短文；

3）能使用语篇衔接手段，表达个人观点和态度。

6.备考建议​

1）熟记常见应用文模板（如邀请信、建议信）；

2）积累高频表达（如"I would appreciate it if..."）；

3）注重细节训练（标点、大小写、日期格式）。

二、请评价2025年深圳市高三第二次调研考试英语卷，写作第一节的题目质量

答：

评价维度：

​1. 创新性与趣味性​

1）题目设计新颖，结合“穿越”这一学生感兴趣的主题，能激发想象力和表达欲望。

2）情境设定（口语课讨论）贴近学生实际学习场景，增强代入感。

​2. 开放性与灵活性​

1）允许学生自由选择物品（如手机、太阳能充电器、药物、书籍等），兼顾不同兴趣和知识背景。

2）理由部分鼓励多角度思考（如实用性、文化传播、历史影响等），避免答案模板化。

​3.语言能力考查​

1）要求简洁描述物品（80词左右），考查学生概括能力和语言精准度。

2）需用逻辑清晰的句式说明理由，体现因果关系的表达（如“so that”“because”等）。

​

4.思维深度与价值观引导​

1）隐含对科技、文化、伦理的思考（如“带抗生素救人”体现人文关怀，“带相机记录历史”体现文化价值）。

2）避免低俗或暴力选项，符合教育导向。

​

5. 可操作性与公平性​

1）词数限制合理（80词），适合15分钟内的考场写作。

2）城乡学生均可作答（如选择“火柴”或“太阳能灯”等基础物品）。

6.改进建议：

1）可增加一个简短的“注意事项”提示，例如：“避免选择虚构物品（如时光机），需基于现实科技。”

2）若为高水平考试，可要求补充“可能的历史影响”以提升思维深度。

总结：

该题目质量较高，兼具趣味性、开放性和教育意义，能有效考查学生的语言应用能力、创新思维和价值观，符合新课标对“情境化”“个性化表达”的要求。

三、是不是与所要求的“交际性”不太符合？高考如果出这样的题，是不是开放性过强，增加了思维的难度和各种不确定性？毕竟读后续写已经考查了思维的开放性。

答：

关于题目“交际性”与“开放性”的深度分析​

​1. 题目是否具备“交际性”？​​

高考英语写作第一节（应用文）的核心要求是​“在真实交际场景中完成特定任务”​，而该题目（“带一件现代物品穿越到古代”）的交际性确实较弱，原因如下：

1）​缺乏明确的交际对象和目的​：题目设定为“口语课发言稿”，但并未明确听众是谁（同学？外教？），也未说明发言的目的是说服、建议、分享还是辩论，导致交际功能模糊。

​

2）高考应用文通常强调“双向互动”​​：如书信、邮件、通知等，需要体现​“作者—读者”关系​（如邀请对方回复、征求建议等），而该题目更像​“独白式”表达，缺少互动性。

​结论​：该题目在交际性上不符合高考第一节的典型要求，更接近​“观点陈述”​​（类似读后续写的思维拓展），而非应用文的“任务型写作”。

​2. 开放性是否过强？是否增加不确定性？

​​

高考写作第一节通常控制开放性，以确保评卷的公平性和效率。该题目存在以下潜在问题：

​1）思维发散度过高​：学生可能选择千奇百怪的物品（如“手机”“核武器”“英语词典”），理由也可能天马行空，增加评卷难度。

2）​缺乏统一评分标准​：高考应用文通常按“要点覆盖+语言质量”评分，而此题需额外评估“创意合理性”，易导致主观偏差。

3）​与读后续写功能重叠​：读后续写已考查“创造性思维”，第一节应更侧重​“规范交际”​​（如格式、语言得体性）。

​4）对比高考真题​

（2023全国甲卷）：“外教想了解中国传统文化，请给他写邮件推荐一个节日，并说明推荐理由。”

​优点​：交际对象（外教）、目的（推荐）、要点（节日+理由）明确，开放但可控。

​本题​：更像“创意写作”或“口语讨论”，不符合高考第一节的命题习惯。

​3. 如何调整以符合高考要求？

​​

若保留“穿越”主题，可增强交际性并降低开放性。

例如：假设你校英语论坛正在征集“如果带一件现代物品穿越到古代”的短文，请投稿一篇80词左右的文章，内容包括：物品简介；它对古代人的帮助；邀请读者分享他们的选择。

​优化点​：

1）增加​“投稿+邀请互动”​的交际任务；

2）限定“帮助古代人”的实用角度，避免过度发散；

3）通过“邀请读者分享”回归应用文互动性。

​最终结论​

​1. 原题质量​：

1）创意新颖，但交际性不足，开放度过高，不符合高考第一节的考查重点。

2）更适合作为读后续写、口语考试或选修课任务，而非标准化笔试题目。

​高考命题建议​：

1. 第一节应坚持​“真实交际+可控开放”​原则，避免过度依赖创意；
2. 若考查思维深度，可通过​“建议类”“分析类”​题目实现（如“如何用科技解决古代问题”）。​

命题方向比“有趣”更重要 ——

高考写作第一节的核心仍是​“规范交际”​，而非“天马行空”。

以下是“深爱英语”的推文，请参阅

你敢信？2025深圳二模英语作文居然玩穿越！