<p class="ql-block">餐后散步的时候，一阵风吹过来，女孩子长长的刘海飘动起来。</p> <p class="ql-block">风是一种自然现象，看不见摸不着，我们怎么样才能感受到风呢？我们可以触摸到风吗？风是什么味道的呢？带着这些问题，孩子们开始了“风”狂探秘...</p> <p class="ql-block">1.了解风是什么样子的？</p> <p class="ql-block">四季的风</p> <p class="ql-block">风到底是什么样子的，我们一起去寻找幼儿园的风吧。</p> <p class="ql-block">衣服在飘动</p> <p class="ql-block">风向标在转动，转的飞快的</p> <p class="ql-block">老师花丛里有风，树叶在动。</p> <p class="ql-block">看，大树上面有风。</p> <p class="ql-block">师：“风在哪里呢？你们是怎么知道的？”</p><p class="ql-block">宸宸：“风在我们的的头发上，她的头发在飞。</p><p class="ql-block">涛哥：“风在树叶上，树叶在摇晃。</p><p class="ql-block">睿睿说：“电风扇里可以找到风。”</p><p class="ql-block">婉儿说:风在空调里</p><p class="ql-block">一诺说：“嘴巴里可以吹出风来。”</p><p class="ql-block">小谦说：“鼻子里也可以呼出气，也是风。”</p><p class="ql-block">豆豆说：“风车也有风”</p><p class="ql-block">航航说：“扇扇子也会有风出来。”</p><p class="ql-block">琪琪说：“红旗飘的时候会看到风。”</p><p class="ql-block">辰辰说：“还有气球，气球也会有风。气球会嗖的一下飞走。打气筒里也有风。高高的树顶上有风……</p> <p class="ql-block">风究竟是怎么形成的？今天来做一个简单的小实验吧！</p> <p class="ql-block">风是由空气流动产生的自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。</p> <p class="ql-block">孩子们在班级寻找了很多的材料，也从家里带来的塑料袋等，我们一起和风玩游戏吧！</p> <p class="ql-block">“风在我的袋子里，我觉得我的袋子像个大飞船。”</p> <p class="ql-block">和风一起玩游戏，彩带飘起来了。</p> <p class="ql-block">小朋友在不用手的帮助下，怎样让报纸“粘在身上不掉下来呢？那就来试试借助风的力量吧！一阵风呼呼地从耳边吹过，报纸真的就一直“粘”在身了！原来跑步时产生气流，形成风，迎面风将报纸紧紧地压在身体上，报纸就不会掉落啦！</p> <p class="ql-block">小泽喊了起来：“老师，你快看，这报纸自己贴在了我的身上。”其他小朋友听了，纷纷看了过来。“是哦！怎么才能让报纸贴在身上呢？”孩子们开始了尝试。豆豆：“我知道，是风把报纸贴在了我们的身上。”过了一会，风停了，报纸纷纷从身上掉了下。师：“报纸为什么掉下来了呢？”王涛：“没有风了，报纸就掉了。”小贾：“风停了，报纸就粘不住了。”老师：“有没有办法让报纸不掉下来。航航：“我们可以跑步呀，跑步就有风了。”于是，孩子们把报纸放在身上，奔跑起来。</p> <p class="ql-block">放飞风筝</p> <p class="ql-block">模拟“风”的旋转运动（龙卷风），通过可见的水流动态，理解“看不见的风”如何形成旋涡。通过“水中龙卷风”实验，将抽象的自然现象具象化，带动感官加深理解，激发“为什么”的科学好奇心。</p> <p class="ql-block">小灯泡亮了感受到风力的作用</p> <p class="ql-block">小朋友用嘴巴吹羽毛，来感受风，观察不同力度吹气时羽毛的反应。小朋友们通过观察羽毛飘落的路径，知道了原来羽毛飘落的路径就像是风的形状，还观察到它们是直线下降的，还是曲线飘落的，是快的，还是慢的，真正实现“玩中学”，真实直观感受风的形状。</p> <p class="ql-block">把普通纸杯变成了可爱的小风铃！孩子们充分发挥想象力，涂涂画画，剪裁拼接，将纸杯一步步改造成五彩斑斓的风铃，看着自己亲手制作的作品在风中晃动，脸上洋溢着满满的成就感。通过观察纸杯风铃的晃动的幅度与风力大小的关系，幼儿能直观理解"风是有力量的，这不仅锻炼了宝贝们的动手能力，还激发对物理现象的探究兴趣。</p> <p class="ql-block">在调查中，孩子们了解到了风向标是一种用来指示风向的工具，风向标会随着风的吹动而指向风的来向。在了解后，孩子们想那我们可不可以制作一个我们自己的风向标呢？</p> <p class="ql-block">绘制风向标设计图</p> <p class="ql-block">我们制作了这么多的风向标，要放哪里才能有用呢。</p> <p class="ql-block">把它们放在高一点的地方，这样我们的风向标就能转动起来，告诉小朋友们风来了。</p> <p class="ql-block">孩子们通过对比发现，自制的风向标没有买来的半成品好用，自制的轴有时候很难转动，不那么顺滑。需要很大的风才能转起来。</p> <p class="ql-block">每一次班本课程的开展，都是一次成长的历练。在“风”的课程开展过程中，我们与孩子一起走进“风”，一起感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙。孩子们大胆提问，自主探索，在活动中不仅看到孩子们的成长和进步，也是对自己教学水平的提高。作为教师，我们倾听孩子们的所想、所感，给与孩子们更多的机会，通过探索去获得知识与经验，发现不同活动带来的乐趣，进一步萌发了探索大自然的欲望。</p>