<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 阅读《塔克的郊外》绘制郊外平面图，绘图需要使用本学期三下数学第一单元《方向与位置》的知识，需要用到美术中树桩、树木、小溪、石头、栅栏等事物的绘画，因此，本次阅读是一次跨越语文、数学和美术学科的综合学习。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第一，《塔克的郊外》导读课、推进课（多次）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第二，推进课中指导在阅读实践中，关注塔克的郊外描写郊外各景点的内容，为制作思维导图做准备。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第三，阅读完毕之后为交流课做准备——制作塔克郊外平面图，结组、绘图前指导（抛砖引玉板书示范一部分平面图绘画，需要的景物的绘画范例，构图及用纸方法）、重点回读、合作绘制草图、收集要绘制的景点在书中的位置。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第四，学生多次在一起绘制平面图，教师加以指导（如：构图，作图中景点位置，季节及该有的事物或不该有的事物）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第五，小组讨论应该如何讲解绘制的平面图。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第六，正式合作讲解平面图，听的同学做出评价。感受成功的喜悦。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第一节课，教师带学生回顾各学科知识，讲解示范新知识，学生初探平面图</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">教师指导</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">分组合作探究</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第二、三节课，通过阅读实践，研究绘图</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">草图基本完工</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">文本与绘图的对应</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第四节课，绘制正式平面图</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">发现问题及时指导</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第五节课，讨论如何讲解平面图，发现问题加以修改</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">第六、七节课，小组合作讲解平面图</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">对讲解的同学做出评价</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">孩子们绘制的塔克的郊外平面图</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 历时一周的《塔克的郊外》跨学科阅读研究活动结束了，孩子们的学习过程的确可以叫做“沉浸式学习”，这次跨学科学习是一次立体式学习，以学生为主体，教师发现问题稍加点拨，生成问题及时解决，仿佛很随意，却很有效地让学习真实发生，看似漫长，却收获了很多……</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 多么期待这样的学习成为常态……</b></p>