《讲台下的第一课：我们的实习教育反思录》

悦靓

教学相长篇

　　笔尖流淌的遗憾与突破：一堂课背后的「教案迭代史」

初写教案时，总想着把知识点“装满”40分钟。备《青山处处埋忠骨》一课时，我密密麻麻写满三页纸。但后面我突然明白：最好的教学设计，不是填满每一分钟，而是给“沉默”“想象”“感动”留出呼吸的缝隙。就像课文里没写尽的悲痛，教育也需要“不说破”的智慧——有些情感，让学生自己在文字里品出来，比老师讲出来更有力量。

课堂博弈篇

　　纪律的琴弦如何奏响活力？——一场关于秩序的诗意平衡

在小学实习的日子，就像开启了一场奇妙的冒险。体育馆里，阳光透过明亮的窗户洒在地板上，我带着孩子们做运动。看着他们认真模仿动作，眼神里透着对新知识的好奇，我满心欢喜。可偶尔也会有几个小调皮捣蛋，让纪律的琴弦出现杂音。

　　走进教室，在 “明德知礼 向学敏行” 的氛围里，我站在讲台上讲解数学图形的放大与缩小。原以为精心准备的内容会让课堂一帆风顺，没想到，总有那么几个小家伙注意力不集中，偷偷开小差。这时，维持纪律成了难题，我既要保证课程进度，又得让每个孩子都能参与进来。

　　操场上，组织活动时更是挑战不断。孩子们像欢快的小鸟，兴奋得叽叽喳喳，场面一热闹就容易失控。我在一次次的 “混乱” 中摸索，努力寻找纪律与活力的平衡点。这就像是一场博弈，我明白纪律是课堂有序的保障，但过度约束又会浇灭孩子们的热情。我学着用温和又坚定的方式引导他们，用有趣的互动吸引他们的注意力。在这段实习经历里，我不断成长，也更加懂得教育是一场耐心与智慧交织的旅程。

成长蜕变篇

　　褪去青涩的茧：从讲台下的观察者到课堂里的引路人

实习期间，我真切经历了从讲台下观察者到课堂引路人的蜕变。最初接触英语实习授课时，面对屏幕上 “Do you like pears?” 这样的教学内容，虽知识熟悉，可站在讲台上向学生传授，紧张感仍扑面而来。我努力依照教案，用 “Do you like...?” 引导学生表达喜好，在磕绊中开启教学之路。

　　而在语文实习课上，讲解《丁香结》时，看到文中 “花缀满枝头”“星星般的小花” 等优美词句，我尝试引导学生品味语言之美、感受作者情思。从生硬照搬教参，到能根据学生反应灵活调整讲解方式，这一过程满是挑战与收获。每一次站上讲台，都是成长契机。曾经青涩如茧，如今在一次次授课磨炼中逐渐剥落，我正慢慢成为合格的课堂引路人。

理念重塑篇

　　当理想照进现实：教育蓝图上的留白与修正

实习前，怀揣着对教育的美好憧憬，我在心中描绘着理想教育的蓝图。然而，当真正踏上实习岗位，现实给我上了生动的一课。

　　在教研中，看到老师们为了一个知识点反复研讨、不断打磨，我才意识到，理想的教学不是一蹴而就，是在一次次实践与反思中慢慢雕琢而成。我曾认为按照新颖的教学理念设计教案就能上好课，可现实是，即便理念先进，若不结合学生实际情况、不考虑教学细节，也只是纸上谈兵。

　　参加第四届小学语文教师综合素质竞赛活动，见证老师们的精彩表现与荣誉时刻，我也重新审视自己的教育理念。

　　在见证学生的获奖与成长过程中，我对教育理念有了全新的感悟。

　　这些经历让我们懂得，教育蓝图需要留白。不能急于将所有自认为“好”的理念和方法一股脑灌输给学生，要给学生留出自主探索、思考的空间，给教学过程预留调整、完善的余地。

　　这段实习，是我教育生涯的序章，有迷茫徘徊的惆怅，更有拨云见日的欢畅。愿此后的每一个课堂，都能成为播撒希望的星野，让我们与学生在知识的银河里，共赴一场温暖而璀璨的成长之旅。

实习生: 谭悦、张星月、漆涵柯