为全面提升教师对学生心理危机的识别能力与科学干预水平，2025年4月22日及25日，莲湖区远东一小以“关注学生特殊事件 有效识别干预指导”为主题，由国家三级心理咨询师杨琨副校长分别对班主任、科任学科教师进行青少年心理危机识别干预指导暨心理健康教育培训。此次培训结合理论与实践，系统梳理心理危机的动态特征及应对策略，为构建校园心理健康防护网提供专业支撑。 培训通过“踢猫效应”案例引入，强调负面情绪的传染性危害，提醒教师在日常管理中需警惕情绪“链条反应”，避免因忽视细节酿成危机。杨校长以《2024年青少年心理健康与学业状况调查报告》为切入点，结合ASLEC（青少年生活事件量表），深入剖析青少年心理危机的九类核心信号。针对心理危机的阶段性特征，培训重点解析了危机高发期（如春季开学、“五一”“十一”假期后25天等）的干预要点。 她提出“聆听、理解、提醒”三步支持策略，通过课堂活动、非言语表达（绘画、音乐）等途径为学生创造情绪出口；对恐惧者强化环境安全感，对愤怒者避免责任争论，对自责者给予情感疏导，对无反应者保持包容态度。同时建议教师灵活调整作业量、延长任务时限，短期内减轻学生压力，并通过家校联动为高风险学生提供持续支持。培训还引入“心理危机的四种结果”理论，强调危机既是挑战亦是成长契机。她呼吁教师以“危机=危险+机会”的视角看待问题，引导学生通过科学干预实现心理韧性提升。 此次培训既涵盖ASLEC（青少年生活事件量表）等专业工具的应用指导，又提供“班会共情讨论”“团体解压活动”等实操方案，对日常教育工作极具参考价值。未来，学校将以此次培训为起点，持续完善心理健康教育体系，通过定期筛查、个案跟踪、家校协同等机制，筑牢学生心理健康防线，让每一位学生在安全、温暖的环境中向阳成长。<div><br></div><div><br></div><div> 供图：孙涛 黎明</div><div> 供稿：杨琨</div><div> 审核：丁立峰</div>