聚焦课堂共研磨 师徒携手促提升 ---堤村校区“传帮带”教研活动纪实

坐看枫林晚

　　为夯实教学基本功、促进教师梯队建设，按照学期初工作计划，堤村校区中心教研组统筹部署，2月末始各校有序开展“传帮带·共成长”教学教研系列活动。聚焦“新老教师公开课+集体教研评课”模式，扎实推进活动开展。先从语文学科“试水”，数学学科正稳步推进，其他学科将陆续跟进，掀起了校区内互学互鉴的教研热潮。一起来看看吧！

　　一、语文学科“打头阵”
　　1.老教师亮真招：深耕细作显功底

　　经验丰富的骨干教师如薄庄小学柴青老师，带来《千年梦圆在今朝》，大胆断舍离，删繁就简，在课堂上引导学生如何从题目设疑，而后紧紧围绕能力训练点，抓关键词句，反复朗读，体会文章感情。

　　野场小学王敬丽老师带学生走进冰心的诗《短诗三首--繁星》，以读促悟，以读代讲，鼓励学生想象并试着表达，在创设的情境中，感情一步步升华。学生既体会到深深的母爱，又能当堂成诵。

　　贾庄小学56岁的秦清娟老师语文素养功底深厚，用极富感染力的语言带学生一起鉴赏现代诗《绿》，并循循善诱指导孩子们朗读体会，进而理解诗意。

　　年轻教师跟着学也能“套用”。

　　2.新教师练真功：初绽锋芒展活力

　　如小王路小学青年教师朱红楠老师。她上完古诗《惠崇春江晚景》后，教研组带着大家“掰开揉碎”评课——导入环节丝丝入扣，很好；老师从学生的描述中相机作画，又让学生结合诗句和画，再来描述自己脑中的画面，诗中有画，画中有诗。人手中有诗画，诗画中人在玉立！

　　教师成长“双向赋能”：老教师通过示范课提炼教学经验，青年教师在磨课中快速吸收教学技巧，形成“以老带新、以新促老”的共生氛围。

　　

老师们上课风采剪影~~~

　　二、集体教研碰火花：精准点评促提升
　　每堂公开课后，校区和各学校学科教研组集体评课，以“优点提炼+问题诊断+改进建议”为框架深度研讨。评课环节中，师徒共同陈述备课思路，挖掘课堂亮点与不足，形成“以评促教、以教促思”的闭环。
　　老师们围坐一起，从教学设计到课堂互动，甚至学生作业的梯度设计都讨论个遍。既肯定亮点，如某教师的课堂互动设计巧妙，也直言不足，如板书布局可优化，教研氛围“热起来”了。现在老师们碰面常聊“你班这节课怎么上的？”“我试了试你说的那个方法，真管用！”。
　　集体教研针对课例痛点精准施策，如语文组聚焦“朗读指导有效性”、数学组聚焦“情境创设与知识衔接”等问题，大家既关注“教学目标达成度”“学生参与度”等常规指标，也聚焦“学科核心素养落地”“作业设计分层”等热点问题，推动教师优化教学设计，课堂质量“靶向提升”。 大家带着问题来、带着思路走，形成“上课—评课—反思—改进”的闭环。“传帮带”不是“单方面输出”，而是大家互相找茬、互相支招，一起把课上得更顺、让学生学得更轻松。

　　二、数学组“接棒”进行时——

　　堤村小学任焕丽老师《用字母或数字表示规律》目标定位精准，用学生喜闻乐见的“哪吒”过生日创设情境，激起学生的学习兴趣。逐步渗透符号意识，不仅理解了知识，还培养了学生的抽象思维和语言表达能力。张秋焕老师执教《数字密码锁》用生活中常见的机械锁引出密码锁，使概念具象化。课堂中探究活动由基础层到提升层再到拓展层梯度设计，激活学生思维，渗透数学思想。学生“知其然”而后“知其所以然”，真正“以数学思维育人”。

　　三、阶段性成效　　

“新”教师成长看得见：青年教师在与老教师的切磋中，课堂节奏把控更稳了，教学环节设计更有条理，不少老师感叹“好像突然找到了方向”。

“老”教师焕发新活力：在观摩青年教师的创新教学后，多位老教师主动尝试将新媒体技术融入课堂，笑称“不能被年轻人落下”。

教研氛围更浓了：老师们课后聊得最多的不再是“作业怎么批”，而是“这节课要是我上，还能怎么改”，互相“取经”成了日常。

　　四、未来展望：全学科覆盖，让“传帮带”成为常态 　　

接下来，校区将按计划推进英语等学科“传帮带”活动，如英语组“情境化口语教学”等。让“传帮带”真正成为教师成长的“加速器”。 　　　　

校区同步落实“人人要有优质课”计划，鼓励教师结合“传帮带”成果打磨精品课例。截至目前，活动已覆盖9所学校，开展公开课近30节。后续我们会继续抓实每一个环节，让“老教师有成就感，新教师有方向感，学生有获得感”，为校区教学质量“爬坡”添把力！

　　“传帮带”不仅是经验的传递，更是教育理念的传承与创新。未来，堤村校区将继续以课堂为阵地，以教研为纽带，让“老教师有提升、新教师有成长、学科有发展”，让每一位教师在互学互鉴中遇见更好的自己，为堤村校区教育高质量发展筑牢根基！