且行且思共成长，且悟且进向未来——记南县小学语文国培项目骨干教师送教下乡活动收官日

孟睿智

　 “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”在教育的广袤天地里，学习与交流是不断进步的源泉。为推动农村小学语文教育高质量发展，深化单元整体教学理念在基层课堂的实践应用，“国培计划2025南县农村小学语文骨干教师小学语文单元整体教学设计与实施策略培训”迎来收官阶段。培训团队走进南县麻河口镇方谷小学，开展“深耕课堂 赋能成长”送教下乡活动，通过示范课展示、专家点评与深度研讨，为乡村教师搭建起专业提升的实践平台 。

　　初入校园，仿若走进一方充满诗意的育人沃土。校园内绿树成荫，花香萦绕，教学楼与葱茏草木相映成趣，勾勒出一幅优美的画卷。这里书声琅琅，从一间间明亮的教室中飘出，似灵动的音符奏响求知的乐章；这里人才济济，教师们怀揣教育热忱，以扎实学识与创新思维培育桃李，学生们朝气蓬勃，在知识的浸润下绽放独特光彩，共同绘就校园生机勃勃的美好图景。

　 在送教课堂上，邓欣欣老师以扎实的教师素养，紧扣国培“单元整体教学”主题，将课文置于单元情境脉络中展开教学。课堂上，她创设生动有趣的情境，带领学生在沉浸式学习中理解语文要素，从单元主题出发串联知识点，教学环节推进自然流畅。

　　谢阳老师的课堂融合了国培倡导的“教学评一体化”理念，以扎实的单元整体教学设计为基石，将整个单元的语文要素贯穿课堂始终。她深谙农村学情，创设贴近学生生活的情境，用极具感染力的引导语调动每位学生的积极性，让课堂成为思维碰撞的沃土。谢老师的评价语如灵动的音符，或鼓励、或点拨、或延伸，总能精准捕捉学生回答中的闪光点。她始终以倾听者的姿态，耐心接纳每个孩子的表达，让教学、学习与评价在互动中深度融合，真正实现了“以评促学、以评优教”，为单元整体教学的落地提供了生动范例。

　　彭梅青老师的课堂以“单元大情境”为驱动，从故事梳理到细节探究，教学环节层层递进、环环相扣，既串联起单元知识体系，又为学生搭建起从输入到输出的完整学习路径。彭老师将讲台交予学生，鼓励孩子们化身“故事讲述者”，通过示范引导、小组互助等方式，将复述方法的指导融入情境活动中，从抓关键情节到运用语言技巧，每一步都渗透着对学习策略的精准落实。

　　熊书涵老师的课堂洋溢着青春活力，践行着国培理念。他以生动情境贯穿单元整体教学，用绘声绘色的故事讲述，巧妙串联单元知识点，让学生沉浸其中。教学中，他时刻关注全体学生，用热情的鼓励与亲切的笑容，引导每位学生大胆表达，积极参与课堂互动，真正实现了教学评一体化，为语文教学注入蓬勃生机，展现出青年教师的无限潜力。

　　教室里，听课老师们专注的身影构成一道动人的风景线。他们时而低头疾书，将课堂的精彩瞬间、教学的创新设计详细记录；时而凝神思索，在笔记本上标注下对单元整体教学、情境化设计的深刻感悟；时而频频点头，为授课教师巧妙的教学评一体化环节点赞。那专注的眼神、投入的神态，无不彰显着对专业成长的热切追求，展现出农村小学语文骨干教师潜心教研、精益求精的精神风貌。

　　六位评课老师紧扣国培“单元整体教学、情境化设计、教学评一体化”等相关主题，从不同维度切入：有的以理论为镜，精准剖析教学设计与单元目标的契合度；有的聚焦课堂细节，对师生互动与评价反馈提出优化策略；有的结合农村学情，分享将创新教法落地的实践经验。点评中既有对教学亮点的深度提炼，也有对改进方向的建设性建议，在思想的碰撞与交流中，为在场教师带来对语文教学更深刻的思考，推动培训成果向教学实践的转化。

　　南县小学语文教研员施丽娟老师对四堂课进行高屋建瓴的总结评价。她强调，语文教学需锚定精准目标，善用教学评价杠杆撬动课堂提质，同时以新理念为引领，重塑教学格局。针对课堂实践，施老师直击关键——教师应引导学生内化故事内容，用个性化语言进行复述，避免机械背诵。

　　同时，施老师围绕四大核心要点展开指导：

　　其一，教学应聚焦学生素养发展，跳出知识灌输的局限；

　　其二，坚决摒弃“教师满堂灌、学生被动听”“活动堆砌却缺乏思维深度”的低效课堂，着力打造以学生为主体、深度思考为内核的高能课堂；

　　其三，情境化教学需扎根真实生活，贯穿课堂始终，拒绝流于表面的形式化设计；

　　其四，要求教师精准把握学情，拓宽学生参与面，确保每项课堂活动都能切实推动学生学有所获，让教学真正服务于成长。

展望未来，施老师饱含深情地寄语全体学员：每一位农村骨干语文教师都是教育热土上的耕耘者，愿大家永葆育人热忱，以持续精进的姿态深耕课堂。她坚信，只要心怀热爱、步履不停，定能在语文教学的沃土上培育出绚烂繁花。

　　教育之路漫漫，唯有以恒心为楫、以匠心为帆，方能在追求卓越的征程中，书写属于农村语文教育的精彩篇章。