府谷职业教育发展回顾与思考

家长成长园地

曾经砥砺前行 未来尚可期许

—府谷职业教育四十二载发展回顾与思考

张隽华

1983年10月，府谷职业教育从新府山上一个二十几亩的废弃园林场改建的府谷农职业中学起家，经过几代职教人多年来坚持不懈地努力，办学条件逐年改善，办学规模越来越大。

2019年1月，府谷职业中等专业学校迁入新校区。新校区占地面积大，校舍宽敞，设施设备先进齐全，校园环境优雅，生源充足，呈现出一副空前繁荣的景象。

和过去相比，府谷职业中等专业学校现在的办学条件和办学规模的确发生了很大变化，堪称省内一流，紧跟国内先进。然而，作为中等职业学校，其办学导向、专业设置、办学模式、技能实训、人才培养等方面又如何呢？让我们回顾一下府谷职业教育四十二年的发展历程。

回 顾

艰难起步，迅速发展

（1983年10月—1993年7月）

这十年是府谷职业教育的起步和最初发展阶段。

1983年10月，府谷县农职业中学在城关废旧园林场正式成立。在县政府的支持下，韩振林副校长带领16名教职工开始了工作。他们一边招生并开展教学，一边改建、新建校舍，添加设施设备。最初，学校开置林果专业、木瓦工建筑和果树园艺专业。建筑专业很受欢迎，好招生，培养方式灵活，学生专业技能进步很快。1984年，学校被陕西省教育厅评选为年度全省职业教育先进单位，榆林地区先进单位。

1985年9月，学校更名为“府谷县职业中学”。学校在想方设法筹措资金改善办学条件的同时，大力发展具有优势的建筑专业和村建筑班。建筑专业采取“半工半读、勤工俭学”的办学模式，既能让学生理论联系实际，又能减轻学生的经济负担，还可以有效地促进就业。

到1986年，学校根据当地需要，举办小煤矿生产技术培训班，开办了缝纫专业。缝纫专业采取“工厂进校园”的模式，学生入学即入服装加工厂。有两个服装加工厂进驻校园。学生一边跟师父学习，一边根据自己的学习情况参与加工服装，学成就结业，结业即就业或创业。缝纫专业的这种培养方式可以被认为就是“现代学徒制”模式。

1989年8月，柴瑞生担任校长。

1990年，柴瑞生校长争取到煤炭机电和商品经营两个专业的包分配招生指标，给学校增添了活力。随后，学校新增幼师、畜牧兽医、建筑工程与企业管理三个专业，招生达到308人，教职工增加到53人。

1990年10月，韩振林任校长。

这个时期，学校依照“校企合一、服务地方”的办学思路，还先后尝试引进或创办奶牛场、醋厂、电线厂、罐头厂、轮胎翻新厂、建筑公司等企业。

建校十年内，学校获得的荣誉还有：“榆林地区职业技术教育先进单位”“飘扬在陕北的一面旗帜”“全国勤工俭学先进单位”“一类职业中学”“示范职中验收点”“省级重点职业高中”。

这个阶段，学校自主开办的建筑、缝纫、幼师、畜牧兽医专业毕业生是不包分配的。这些专业毕业生是当时社会普遍需要的人才，所以，大部分毕业生很容易就业或创业。部分毕业生创业后发展很好，如李强、苏应喜等成了当地有名的企业家。

秉承办学思路，喜逢政策机遇

（1993年8月—2003年5月）

这十年是府谷职业教育发展最接地气且最辉煌的阶段。

1993年8月，刘丙申出任府谷县职业中学校长。刘丙申校长到任后，一边熟悉学校情况，一边带领教职工研究专业设置，讨论招生计划，制定招生方案。

1994年秋季，刘校长带领一班人在原有的财会、英语护士、建筑专业的基础上，雷厉风行地新开设了武术、军乐、保安、文艺专业，并顺利招生。

在府谷县武装部和河南省郑州预备军人学校的支持和帮助下，学校成立“府谷预备军人学校”，开设武术、军乐、保安三个专业，聘请5个武术教官为专业教师，当年招收60多名学员。

学校与县剧团、县文化馆联合开办文艺专业。刘校长亲自带领大家走出去招生，招生范围扩大到榆林市南六县及周边山西、内蒙的市、县。当年招生50多人。

文艺专业设置声乐、器乐、舞蹈、二人台、晋剧等专业方向。学生入学后，按照因材施教的原则，首先由专业教师了解学生的个人素质和特点，然后通过测试帮助学生选择学习方向。

为了让文艺专业每个学生真正学到一技之长，两名老书记非常用心地督促孩子们练习基本功；刘校长要求专业教师给每一名学生制定学期教学计划。学期末，刘校长会亲自组织部分领导和专业教师组成考核小组，按照教学计划，对每一个学生进行考核，同时检验专业教师的教学计划完成情况。

1995年8月，学校争取到中专委培指标，与榆林工业学校联合招收工业企业管理专业学生81人。

1996年至2000年，学校连续争取到中专委培指标506个。其中包括与榆林师范学校、绥德师范学校合作的师范专业；与榆林工业学校合作的采煤、机电技术应用、计算机应用专业。

这些委培专业是国家计划招生专业，（学生毕业包分配，委培费比较高），为学校进一步发展筹集了资金。学校相继新建了学生宿舍楼、教学楼、办公楼等。

1997年，省教委发文将府谷县职业中学改名为“陕西省府谷职业中等专业学校”。

此时，学校开设的专业有文艺、医士、音美、师范、采煤、机电技术应用、计算机应用等，在校生达400多人。

1998年开始，学校根据上级文件精神开设综合高中班，主要开设普通高中课程。学生可以选择参加高考，也可以中途选择分流到其他专业，毕业后就业。实际情况是，学校没有引导分流，全部学生参加了高考。部分学生升入本科大学或高职院校，毕业后大部分顺利就业；没有升学的毕业生只能自谋出路。

1998年10月，府谷县委、县政府按照上级精神，以府谷职业中等专业学校为依托，整合教育资源，合并县卫生学校、教师进修学校、农广校、电大辅导站，成立“府谷县职业教育中心”。

这个时期，文艺专业教学效果明显，发展很快。学校也特别重视文艺专业的建设和发展。2002年2月，学校成立了“府谷职业中专实习演出团”。演出团通过对外演出，给文艺专业学生提供了实践和展示的平台，还能让学生获得适当的生活补助，也为学校发展筹集了部分资金。

几年后，县文工团成立。府谷职业中专实习演出团的大部分学生被招入县文工团和县文化馆工作。学校实习演出团也就此停止演出。

这个阶段，“府谷预备军人学校”开设武术、军乐、保安专业，教学成绩突出，多数学员顺利地参军或就业。后因教官难聘，招生少等原因停办。文艺、医士、音美专业毕业生因专业技能强，且有一定的实践经验，大部分顺利就业。这些毕业生有的进入事业单位工作，有的进入企业工作，有的自己创业。

医士专业毕业生有的就业，有的创业，大部分发展很好。如98届毕业生有在县医院工作岳彩云、赵月娥，开诊所的郭小飞，开药店的刘建国、田杰等；音美专业毕业生大部分在中、小学和幼儿园就业，都很优秀，如贾美丽、王慧玲、韩林霞、王丽茹等；文艺专业尤其突出，为县文化馆和县文工团以及周边市县的文艺部门和文艺团体培养了许多优秀人才。如拓伟伟、王永魁、杨鹏程、王瑞芬、段广平、杨丽娜、王爱爱、付乾乾、柳换梅、孙丽英、陈静等。文艺专业97届毕业生高巧平留校任教；97届毕业生米卓、99届毕业生韩慧，通过参加比赛、学习深造等方式继续努力，现在分别是陕西师范大学音乐学院讲师和延安大学鲁迅艺术学院副教授。

现在，各专业毕业生已经成长为各行业或各单位的中坚力量。他们大部分在本县，因为优秀者很多，这里就不一一列举。

另外，包分配的联办委培专业师范、采煤、机电技术应用、计算机应用等毕业生被分配在当地的机关、事业单位任职，发展很好。大部分毕业生已经成为行业骨干，不少人还担任领导职务。这些学生都是计划统招的成绩优秀学生，发展得好也在预料之中。这里就不列举了。

这些联办委培专业算不上府谷职业中等专业学校自主招生培养专业，但在简陋的办学条件下，争取到这些委培指标并把这些学生培养得很优秀，的确也证实了学校的培养人才能力。

职教尝试东西联办，本真回归顺势发展

（2003年6月—2012年6月）

这个阶段是府谷职业教育跟随政策尝试的阶段，也是把握经济形势顺势发展的阶段。

2003年4月，学校在陕西省教育厅主办的“陕西省与东部八省市中等职业学校联合招生合作办学洽谈会”上与江苏省昆山市职业高中签订了联合办学协议，联合招生专业为电子技术应用。6月，首次招生36人。

2004年至2013年，学校先后与江苏省昆山市职业高中合作机电技术应用专业，与北京黄庄职业高中合作计算机网络管理、幼儿师范、护理专业，与山东泰安卫生学校合作护理专业。联合招生专业采取“2+1”或“1.5+1.5”模式，由对方学校安排顶岗实习，推荐就业。大部分毕业生在江苏、北京、山东就业后，由于工资待遇低、房租高、生活费高、远离家乡等原因，一两年后就会返回当地就业。所以，联合招生人数逐年减少，最终停止合作。

2006年，全县经济好转，学校争取到县财政投资，新建了六层女生公寓楼，建筑面积4657平方米，可容纳900名学生住宿。

这一年，学校在设专业10个，有21个教学班，在校学生达700多人；在编教职工87人，外聘专业教师17人。

2007年，县财政投资为学校新建六层实训楼，建筑面积2850平方米。

2008年10月，张伴顺任府谷职业中等专业学校校长，兼府谷职教中心常务副校长。

2009年5月25日，学校筹备并召开了首届校企合作联谊会，有十多个企业参加了会议。然而，可惜的是后面与这些企业几乎没有什么合作。

同年6月，学校被省扶贫办确定为2009年度贫困地区劳动力转移“雨露计划”培训基地学校。随后，连续几年的“雨露计划”扶贫培训，让本地许多贫困家庭子女通过技能培训实现了就业或创业，也使学校培训条件得到改善，培训能力得到提升。

2009年7月，学校实训基地开工建设，总建筑面积1789平方米，基建投入326.6万元。

2010年6月，学校首次开展了校园技能大赛；2012年3月，学校首次派出师生参加省职业院校技能大赛并有获奖。

这个时期，学校与当地多家民办幼儿园合作，为幼儿师范专业学生提供了顶岗实习和就业的机会，促进了幼儿师范专业的发展。

这个阶段，学校发展很快。到2012年，教职工总数96人，开设10个专业，在校生总数1600多人。同年9月，府谷职业中等专业学校新校区在新区阴塔村奠基、开工。

政策变化乘势转变，就业升学齐头并进

（2012年7月—2018年12月）

这六年是府谷职业教育随政策变化调整发展的六年。

2012年7月，王儒平被任命为府谷职业中专校长。政府为整合职教资源，将同创学校及附属幼儿园并入府谷职业中等专业学校。合并后的府谷职业中等专业学校包含两个校区，即新府山校区和后河川校区。两校区分开教学，统一管理。幼儿园单独管理。

8月，学校被陕西省教育厅认定为省级示范性中等职业学校。

同年，学校工程机械实训基地建成并投入使用。

2012年起，学校开始重视职业技能大赛。王儒平校长到任后也非常重视技能大赛。他经常强调，普通教育有高考，职业教育有技能大赛，技能大赛就是职业教育的“高考”。

2012年至2018年，学校先后累计选送200多名学生参加了省、市技能大赛，共获得一、二、三等奖135人次。

2013年10月，学校被批准为榆林市专业技术人员继续教育培训基地，开始承担全县专业技术人员继续教育培训。

王儒平校长还非常重视学生顶岗实习和毕业生就业。

为机电技术应用、计算机网络技术专业学生顶岗实习，王校长联系的合作企业有天津蓝巢电力检修有限公司陕西清水川运行维护项目部、府谷黄河集团龙华发电有限责任公司和府谷县冠宇机械制造有限责任公司。每年召开实习推介会，按照双向选择的原则推荐学生顶岗实习。

为安排学前教育、社会文化艺术专业学生顶岗实习，王校长向县教育局请示支持，并建议给顶岗实习生发放适当的生活补助。县教育局批准后，派人事科同志每年统一协调安排两个专业学生到本县各学区、幼儿园顶岗实习，并给发放一定的生活补助。

企业为了规范生产，衔接管理，各学区、幼儿园为了教学衔接管理，建议学校安排学生顶岗实习一年。学校理解企业和幼儿园半年用人不好衔接的实际情况，根据“学生在实习单位的岗位实习时间一般为6个月，具体实习时间由职业学校根据人才培养方案安排”，便同意把顶岗实习时间调整为一年。这种调整也能使学生进一步提高实践能力，更有利于就业。

2014年，为了优化教师队伍结构，全面推进十五年免费教育，府谷县委、县政府研究决定，公开招聘一批中小学、幼儿教师见习岗位和幼儿教师公益性岗位人员。

王儒平校长得知此消息后，马上向上级有关部门请示，为学校近几年幼师（学前教育）专业、社会文化艺术专业毕业生争取了参加考试就业的机会。

通过参加考试，两三年内，学校这两个专业毕业生先后有近二百人被录用在在公益性岗位就业。

2014年后，学前教育专业招生人数逐年增多，社会文化艺术专业招生人数也开始增多。不过，社会文化艺术专业培养方向已经与学前教育专业相似了。

原文艺表演方向的社会文化文艺专业逐步消失。最后一个文艺表演方向的优秀学生是中途转入社会文化艺术专业学习的2015届学前教育专业毕业生陈静。陈静专业技能突出，被县文化馆录用。

2017年，陕西省普通高校招收职业教育毕业生单独招生本科计划开始大增，这让更多的中职毕业生有机会升入本科大学学习。当年，学校有98人考上本科。2018年有61人考上本科。

普通高校招收职业教育毕业生单独招生本科计划大增后，职高升学班人数逐年增多。各专业就业班除学前教育专业招生人数逐年增加外，机电技术应用、计算机网络技术等专业每年只能招一个班，且只有二三十人；社会文化艺术专业每年招生只有几人或十几人。

这个阶段，政策变化多。学校抓住机遇促进就业的同时，也想方设法提高升学率，逐步实现了“就业为主”向“就业与升学并重”的转变。

迁新址逢政策生源充足，保专业重升学导向不明

（2019年1月—2021年7月）

这两年多时间，府谷职业教育规模化发展后又进入一个全新的考验阶段。

2019年1月，府谷职业中等专业学校终于喜迁新校区。新校区堪称全省一流，占地300多亩，总建筑面积13.38万平方米，总投资6.9亿元。校园环境优美，校舍宽敞明亮，功能部室齐全，设施设备先进。

这一年，学校有教职工154人，学生1100多人。

职业教育单独招生本科计划增加后，填报升学班志愿的人数大增，而填报就业班志愿的人数逐年减少。

2019年秋季招生时，为了保留现有专业，学校研究决定，把成绩达到升学班的学生平均录取在计算机应用、幼儿保育、化学工艺等几个专业单独成班；把成绩未达到升学班的学生，根据成绩，按照志愿优先，服从调剂的原则录取在各专业就业班。

2019年，陕西省落实职普招生4：6政策。榆林市大部分区县落实了政策，府谷县却没有减少普高招生计划。因此，当年只招生300多人。后来，上级督查政策落实情况，府谷县才采取了一些无济于事补救措施。

这个时期，学校承担了很多社会培训，如建筑工人培训、家政服务培训、农民工进城就业培训等。

2020年3月，陈治平担任府谷职业中专校长。

2020年8月，因府谷落实了职普招生4：6政策，学校当年招生800多人。

2021年，学校通过陕西省“高水平示范性中等职业学校”项目验收。

2021年6月5日，学校获榆林市中等职业学校教育质量提升“316工程”督导评估优秀学校。

2019年至2021年，学校就业班人数较少，顶岗实习还和以前一样正常进行；学生参加省、市技能大赛，累计32人次获奖，一、二、三等奖都有。

这个阶段，学校升学班人数较多，高考成绩比较理想：2019年升入本科33人；2020年升入本科37人；2021年升入本科40人。因此，学校的工作重心又开始逐渐转移到升学。

重升学一成见效，轻技能九成迷茫

（2021年8月—至今）

这三年多时间，是府谷职业教育发展最具规模的时期，却也在重视升学的路上逐渐迷失了方向。

2021年，学校开设的专业有计算机应用、机电技术应用、汽车运用与维修、幼儿保育、煤炭综合利用技术、化学工艺、运动训练、社会文化艺术、计算机网络技术等，升学班占一半以上。当年，学校招生600多人，在校学生上升至1800多人。

2021年7月，学校邀请府谷县冠宇机械制造有限责任公司、府谷黄河集团龙华发电有限责任公司、府谷县恒捷汽贸有限公司、鄂尔多斯泰宝投资有限公司、西安比亚迪电子有限公司第七事业部等多家合作企业，召开了2019级各专业学生顶岗实习推介会，237名学生走上顶岗实习岗位。

这次顶岗实习，最不成功的是在西安比亚迪电子有限公司第七事业部的顶岗实习。公司安排学生在没有技能要求的流水线工作，而且经常加班，管理严格。学生受不了工作强度，一个月左右陆续停止实习，返回当地。

这是安排实习前就预料到的，可企业一再保证工作时间正常，一般不加班。多年前学校与江苏省昆山市职业高中联合招生的学生顶岗实习及几年前学校安排到江苏省苏州市境内企业的学生顶岗实习，就有过类似教训。

2022年，学校获“陕西省中小学智慧校园示范校”荣誉称号。

2022年至今，学校有教职工近200人，在校生近2000人。学校每年的毕业生达600多人。

2022年至2024年，学校幼儿保育、社会文化艺术专业就业班学生由县教体局统一协调安排顶岗实习，实习期一年。其他专业学生全部实行自主实习，实习期6个月。

现在，学校所有专业实行自主实习，实习期为6个月。

自从陕西省职业教育单独招生本科计划增加以后，学校越来越重视升学，升学班人数逐年增加，升学人数较多。2022年，升入本科29人；2023年升入本科106人。2024年，本科上线70人。

2024年8月，根据上级文件精神，学校又增加了4个综合高中班，招生200人。加上职高升学班6个，24级升学班共10个—一个庞大的升学队伍。

这几年，学校加强了学生管理。如禁止学生带手机进校园，严查并纠正学生的“五大不良行为习惯”，实行准军事化管理等，甚至还有男女生分餐和学生入校“安检”。而另一方面，学校尽力追求了一成的升学，零星地训练出些技能大赛获奖者，却让九成的学生陷入“混日子”的无奈尴尬。

近三年，大学本科毕业生就业率只有50%多。不论职教单招这些大学的竞争力怎么样，曾经无缘进入普通高中学习的学生，却在职业学校考上了本科。他们的确是幸运的。升学班的老师也总会有一些成就感，况且还有升学奖。

就业班的学生就没那么幸运了。他们经过中考和学校分班两轮筛选后，更加找不到自信，基本都在混日子。他们上课睡觉或交头接耳，根本不听课；作业抄答案或干脆不做；考试几分根本不在乎；专业技能更无所谓 — 因为时间一到，无差别全部拿到毕业证，没有任何压力。一部分学生还升入高职院校，花着家长的辛苦积蓄继续混日子，最大的收获应该是“见见世面”。

就业班老师是无奈又痛苦。一边在学生那里承受“小丑竟是我自己”的折磨，另一边还要接受学校和上级部门的检查和指责。

这个阶段，学校凭借新校区的硬件优势以及政策调整带来的充足生源，真正进入规模化发展阶段。规模化发展虽然让学校获得不少光鲜亮丽的荣誉，但对升学率的过分追求和对职业教育关键内涵的放弃，也让学校逐步走向“普高化”。

思 考

独守升学短板无出路 坚守职教灵魂创未来

回顾府谷职业教育四十二年起伏变化的发展历程，让我们感受到职教前辈们的开创精神和他们脚踏实地、艰苦奋斗、实事求是、开拓进取的作风，也让我们看到了学校取得的成绩。然而，府谷职业教育规模化发展的今天怎么样呢？我们从以下几个方面比较一下。

一、办学导向和培养方向

八九十年代，学校以“就业”为导向，2017年开始逐渐转变为“就业与升学并重”为导向；现在，学校以“升学”为主。

其实，“就业”导向和“升学”导向并不矛盾，最终都是为了学生就业。升学让少部分基础较好的学生有更多选择机会；学技能就业也应该是大部分基础较弱学生的出路。

过去，学校从最初重视对全体学生进行职业技能培养，到既重视多数学生职业技能培养，又重视少数学生升学。

现在，学校特别重视少数基础较好的学生升学，却轻视大部分基础较弱学生的职业技能培养。

大规模的升学队伍与小比例的升学；少数学生技能大赛获奖与大多数学生的无职业技能 —“捡了芝麻，丢了西瓜”。如果是普通高中，无可厚非，可中职学校呢？

二、专业设置、办学模式及培养方式

建校初期，根据当地实际需求，学校开设过建筑、缝纫、幼师、畜牧兽医专业；九十年代以来，根据社会需求，学校又先后开设过财会、英语护士、武术、军乐、保安、文艺、医士、音美、计算机应用等专业。

学校现在的专业，有的是通过招生计划中将升学班分设在各专业吸引学生保留的；有的是按分数高低进行志愿调配保住的；还曾有新开设的，或处境尴尬，或半路夭折。当前状况是：有些专业老旧不更新，有些专业不经过社会调研，拍脑门开设，没有生命力。不过，如果保持现在的办学模式及培养方式，开设什么专业都无所谓了。

说到办学模式及培养方式，不得不佩服职教前辈们勇于实践、敢于创新的魄力和灵活变通的智慧。

建校初期，建筑专业有“半工半读、勤工俭学”（春季开工，老师带领工地实习；冬季停工，回校学习文化课、理论课）；缝纫专业有“企业进校园”“现代学徒制”（两个服装加工厂进驻校园）。

九十年代，有武术、军乐、保安专业的“联合建校”（在府谷县武装部和河南省郑州预备军人学校的支持和帮助下，学校成立“府谷预备军人学校”）；有文艺专业的“联合办学”“校办企业”（与县剧团、县文化馆联合办学，成立学校“实习演出团”）；有医士专业的“聘请医生任专业教师”“统一县医院实习”。

八九十年代，学校各专业培养计划经常根据专业特点、培养模式和学生实际情况灵活安排。如缝纫专业不开设文化课，随时招生，随时结业；武术、军乐、保安、文艺、武术等专业文化课实行走班制，专业课实行大、小课结合；音美专业只开设教育心理学和音乐、美术专业课等。

2000年代，幼师专业与县城育才、小博士、大风车等多所民办幼儿园合作，安排学生“顶岗实习”一年。

2012年后，请示县教育局支持，统一安排学前教育、社会文化艺术专业学生“顶岗实习”一年；与天津蓝巢电力检修有限公司陕西清水川运行维护项目部、府谷黄河集团龙华发电有限责任公司和府谷县冠宇机械制造有限责任公司等企业合作，召开顶岗实习推介会，安排学生“顶岗实习”一年。

《职业学校学生实习管理规定》第二章第十二条规定“学生在实习单位的岗位实习时间一般为6个月，具体实习时间由职业学校根据人才培养方案安排”。学校安排学生顶岗实习一年是根据实习单位实际情况和学生技能培养需要确定的。

现在，学校的办学模式及培养方式怎么样呢？

校企合作有协议，合作内容有多少？实训有基地，建设和利用情况呢？

顶岗实习全部自主。工学结合、“订单”培养、“现代学徒制”、“产学教研一体化”等产教融合模式更无从谈起。

学校可以开设普高课程，可以加倍语、数、英课时，却“严格”执行“顶岗实习6个月”且自主实习，更哪敢为培养学生专业技能调整培养计划。

学校如果只重视少数学生升学，漠视和应付大多数学生职业技能培养，何谈因材施教？何谈服务学生？何谈服务地方？中等职业学校的性质何在？

三、技能培养和就业创业

曾经，建筑专业学生“半工半读”在工地实践，毕业后大部分成了建筑师傅；缝纫专业学生在校内服装加工厂跟着师父学习、实践，结业后都可以自己加工衣服，或就业创业。

“府谷预备军人学校”的武术、军乐、保安专业学生严格训练专业技能，并定时献上精彩的汇报表演。这几个专业开办时间虽短，可毕业生有参军的，有就业的，还有转入文艺专业学习的。

文艺专业更不用说，两三年内就把不同特质的孩子们分别训练成声乐、器乐、舞蹈、二人台、京剧等方向能手，并上台演出，和老师们一起撑起学校“实习演出团”，完成一场场精彩的演出。文艺毕业生大部分就业或创业，一部分还发展得很好。

幼师（后改“学前教育”）专业学生在校内进行基本技能训练，第三年到县内幼儿园顶岗实习一年后，大部分能够胜任岗位，少部分还很优秀。

医士、护士专业学生第三年到县医院实习后，大部分就业或创业，发展得很好。

现在，学校每年挑选很少的学生加强技能训练，参加技能大赛。剩余学生的职业技能根本无人关心。至于毕业生去向，每年除了考上几十个本科，一部分高职，其余的凭什么就业或创业？

四、人才培养

说到人才培养，联办中专委培专业除外，跟踪调查一下，你会发现：十年前，学校条件不好，招生人数少，培养人才的比例却很大；近十年，学校的条件越来越好（尤其是迁入新校区后），招生人数越来越多，培养人才的比例却越来越小。

通过比较，我们可以清晰地看到职教前辈们面对困难和挑战所付出的努力，以及取得的成绩；也看到了，近十年来，府谷职业教育在规模化发展过程中逐渐人为地走向迷失。

是职教前辈比我们聪明能干，还是我们不愿意干？是生不逢时，还是思想格局问题？

不论职业教育单独招生的大学竞争力如何，升学毕竟可以为一部分学生争取更多的机会，应该重视！可作为中等职业学校，更应该重视大部分不升学学生的职业技能培养吧！况且，升学学生也需要选择职业方向和培养职业技能基础。

独守升学，守的是靠政策维系的短板和难被大众认可的软肋；放弃校企合作、产教融合模式，轻视顶岗实习，丢的是学生训练技能和实践就业的机会，失的是职业教育的灵魂。

在学习贯彻党的二十届三中全会精神，进一步全面深化改革的新形势下，我们是不是应该重新认识和思考府谷职业教育的未来呢？