【好书共读】南昌市铁路第二幼儿园教师读书研讨活动——《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》第三期

南昌市铁路第二幼儿园

　　“方寸之间皆是教育在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子的目光、追随孩子的喜好，然后和孩子一起体验创造的快乐。以幼儿之眸，见互动环境，让孩子成为真正的主人，让环境为教育助力！”2025年4月27日南昌市铁路第二幼儿园开展了共读一本书——《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》第三期。

章节框架

本章主要讨论了如何为幼儿提供一个适宜的环境，以促进他们在建构游戏中的学习和发展。书中强调了环境的重要性，提供了与儿童年龄和发展阶段相适应的丰富材料和多种多样的活动。通过大量的活动案例，展示了教师如何通过有趣的活动吸引儿童参与，使他们快乐地投入到学习中，并获得持续的发展‌。

金句分享一

“大自然是幼儿天然的游戏场，在幼儿园创设一个贴近自然、充分利用自然元素、支持幼儿与自然亲密接触的游戏环境极为重要。充满自然气息的游戏环境能让幼儿获得更多与自然互动的机会，滋养幼儿的灵性，激发幼儿的想象与创造，坚强幼儿的意志，强健其体魄。

金句分享二

“保障安全”与“适度挑战”并不矛盾，“保障安全”是基础和前提，“适度挑战”是幼儿身心获得发展的必然路径。教师要在“保障安全”的基础上，营造一种敢于尝试、勇于挑战的精神氛围和物质环境：同时，教师不应该盲目鼓励幼儿去冒险，应尊重幼儿自己对危险的感受和认知。

金句分享三

当幼儿创造游戏主题时，教师的沉默是一种支持。主动建议可能扼杀创造灵感，放手让幼儿体验快乐与失败。

问题研讨

1.幼儿自主游戏时，如何平衡“安全保障”与“适度挑战”？

首先，合理规划游戏环境是确保幼儿安全的基础。教师应选择安全、无危险的场地进行游戏活动，避免尖锐物品和易碎物品的存在。

其次，提供多样化的游戏材料可以激发幼儿的兴趣和创造力，同时也能在一定程度上减少单一材料带来的安全隐患。

再次明确游戏规则也是保障安全的重要措施。教师应与幼儿共同制定游戏规则，确保每个幼儿都明白规则内容，并在游戏中严格执行。这样不仅能保证游戏的顺利进行，还能培养幼儿的规则意识和自律性。

最后，在必要时给予适当的指导和支持是平衡安全保障和适度挑战的关键。教师应以观察为主，适度介入，避免过度控制或放任不管。当幼儿遇到困难时，教师应提供必要的指导和支持，帮助幼儿解决。

2.如何创设具有美感、舒适感和安全感的游戏环境？

1.创设温暖、舒适、安全的物质环境。

‍2.提供可掌控、可支配的玩具材料。

‍3.建立尊重平等的师幼关系。

‍4.建立和谐有爱的同伴关系。

‍5.创设童趣，色彩和谐，自然与有秩序的环境。

3.环境创设如何体现“幼儿参与”？

1.师幼共创：教师与幼儿共同参与环境创设的过程，不仅能培养幼儿的主体精神和责任感，还能增强他们的合作精神。

2. 材料收集和布置：鼓励幼儿参与材料收集和环境布置，可以培养他们的责任感和创造力。

3. 互动与合作：通过小组活动或团队项目引导幼儿共同创设环境，可以培养他们的社交技能和团队合作精神。

4.观察与评估：教师需要时刻观察儿童的发展和进步，评估他们的需求和兴趣，并根据评估结果及时调整环境，以确保环境更加适宜儿童的需求。

5.观摩与交流：通过观摩互评环节，教师们可以交流经验，拓宽环境创设的新思路。

阅读小结

环境是幼儿园教育的重要资源，是幼儿自主游戏开展的基础与前提。适宜的环境可以引发丰富多样的游戏，最大限度地支持和促进幼儿的自我发展。

教师应站在幼儿的视角去审视幼儿园和班级的环境，在观察的基础上，基于专业的思考，经常对游戏环境进行反思与调整。

自主游戏的环境应是自由开放的，表现为游戏空间动态灵活，玩具材料开放多元，游戏时间充足且有弹性。

遵循幼儿天性，创设富有自然气息与冒险性的游戏环境。教师还应学会放手，引导幼儿参与环境的创设，尊重幼儿对环境和玩具材料的创造性使用。

在为幼儿创设适宜的物质环境的同时，也要重视心理环境的创设，如平等和谐的师幼关系、同伴关系。教师应该改变教育理念，善于利用环境促进幼儿的自主发展。

通过阅读《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》第三章，帮助老师们认识到环境对于幼儿的重要性。强调环境作为幼儿游戏的“第三位老师”的重要性。不仅是游戏的基础与前提，更是幼儿感知世界、发展个性、培养创造力的关键载体。 也让我们了解到教师自身的定位。教师应成为幼儿游戏的观察者、引导者和支持者。通过仔细观察和记录幼儿的游戏活动，教师可以更好地了解幼儿的兴趣和发展需求，从而提供针对性的支持和指导。

编辑：余 翔

审核：赵 琦

签发：熊亚琴