<p class="ql-block ql-indent-1">风趣幽默、博古通今的韩兴娥老师执教的三年级《古诗接龙》这堂课不仅让我感受到古诗词教学的无限魅力，更让我深刻领悟到“以史为桥”的教学智慧。</p> 在“趣”与“博”中点燃诗心 <ul><li style="text-align:center;"><b>幽默为引，打破诗词的距离感</b></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1">韩老师的语言风格轻松诙谐，贴近儿童认知的表达，让诗人生动如友，学生自然卸下对古诗的畏难情绪。</p><ul><li style="text-align:center;"><b>时光标尺：让历史“触手可及”</b></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1">通过时光轴与诗人结合，学生直观感受到李白、白居易、杜甫诗是否能见面。时光标尺的具象化，帮助孩子建立诗人与时代的关联，让诗词不再是孤立的文字。</p><ul><li style="text-align:center;"><b>生平串联：以故事唤醒情感共鸣</b></li></ul><p class="ql-block ql-indent-1"> 韩老师讲述诗人及其作品时，引导学生结合诗人生平更深入的感受诗人的情感，让古诗教学有了人文温度。</p> 做孩子与古诗之间的“摆渡人” <p class="ql-block ql-indent-1">古诗教学不是机械的“搬运”，而是文化的“点燃”。作为低年级教师，我们更需以童心为舟，用贴近儿童的方式架设桥梁——让艰涩的文字化作流淌的故事，让遥远的诗人成为亲切的伙伴，让中华诗词的基因悄然融入孩子的生命血脉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">未来，我愿带着这份启迪，在瑞丽的红土地上，为少数民族孩子播撒更多诗意的星光。</p>