<p class="ql-block"> 春日惊雨笼罩天空，却未能阻挡教育者的脚步。2025年4月24日下午，赣州市章贡区各小学六年级的数学教师们撑着伞、踏着水花，陆续走进章贡区第二小学西校区的会场。他们的裤脚沾着雨水，手中的听课本却干燥平整，大雨并没有阻挡住教师们学习的热情。这场以“本质联结探策略 全力以‘复’求高效”为主题的教学研讨活动，在雨声与掌声中拉开帷幕。</p> 数轴溯本 以一贯之 <p class="ql-block"> 袁学英老师执教的课例《数的认识总复习》以一根数轴串联起整数、分数与小数的奥秘，展现数学本质联结的魅力。整节课以数的概念“一致性”贯穿始终，将零散知识串联为有机整体，有效提升学生的数感和符号意识。</p><p class="ql-block"> 本节课袁老师利用关键问题巧妙引入教学：整数、分数、小数之间存在着怎样的本质联系？首先通过构建整数概念研究的模型，迁移到小数和分数概念的研究上，指导学生在数轴上找整数、分数和小数，让学生感受到不管是整数、小数、分数都是相同计数单位的累加，从而打通数的概念的一致性。接着让学生去感悟还有哪些有关数的知识和计数单位有关系，让学生发现计数单位不仅统领了数的意义、还包含数的读写、数的大小比较、数的性质等知识，帮助学生实现了知识之间的纵向联系。最后，袁老师通过引导学生思考，从数的认识迁移到对角、长度、面积、体积等量的度量也是基于度量单位的累加，实现了知识之间横向的关联。通过引领学生探究事物背后的道理，发现知识之间的本质和联系，不仅教会学生学习方法，还提升学生的思维能力和数学素养。</p> 建模显本 思维进阶 <p class="ql-block"> 李琦玲老师的《思维进阶联方法 数模建构悟本质》说题展示，为现场教师呈现了一场精彩的“思维建模”示范。她以一道六年级下册用比例解决问题为例，从题目立意、学情分析、解题思路、解题策略、拓展延伸、反思提升六个方面进行了详细阐述。通过说题，不仅展现了李老师深厚的教学功底和教学智慧，更从这道题的讲解中，让教师们更加清晰的知道如何引导学生实现从“算术模型”到“比例模型”的进阶，推动学生从 “现有水平” 向 “潜在水平” 螺旋上升，为教师们在日常教学中培养学生一题多解的解题能力提供了有效的参考范例。</p> 互动评课 碰撞火花 <p class="ql-block"> 交流互动环节中，通过盲盒抽取的方式选出了5位教师代表进行评课，教师们能结合《章贡区中小学课堂教学评价参考标准（试行）》，围绕教师的教和学生的学两大板块进行细致的点评，肯定了袁老师以知识的核心概念为引领进行复习的教学策略，纷纷表示为大家即将开启的六年级总复习教学提供了新的启发和思路。</p> 专题讲座 提灯引路 <p class="ql-block"> 章贡区小学数学兼职教研员胡雅楠老师以终为始，通过对近几年六年级数学学业评价的对比，开启了《联结知识本质 提升复习效率》专题讲座。胡老师从学理分析，锚定知识核心链；学情前测，把握学生生长点；教学设计，重组创生促发展；运用评价，监测学习成效力四个方面给出了复习建议，建议教师们可采用结构化教学的策略，聚焦教材之间、知识板块之间、单元之间的联系，针对已学过的零散知识点，纵横联系，建立结构化的知识体系，让学生形成完整的知识网络，加深理解数学知识点之间的内在联系，建立起数学知识图谱。以此来实现将知识从零散走向系统、从浅层走向深入、从单一走向多维，促进学生思维提升。</p> 锚定本质 聚力前行 <p class="ql-block"> 活动最后，章贡区教学研究中心宁琰副主任对此次活动进行了总结。宁主任指出，老师们一定要重视复习课，上好复习课。要采用结构化教学策略，以“学”为中心，抓住“理知识一一找联系一一趣练习”脉络，让学生在“理”与“联”的结合中，抓住数学本质，形成知识网络；在“理”与“练”的结合中，发展数学思维，培养核心素养。宁主任的总结高屋建瓴地为六年级老师们如何上好复习课给予了精准而专业的指导。</p> <p class="ql-block">图文：赣州市章贡区第二小学数学教研组</p><p class="ql-block">审核：胡雅楠</p><p class="ql-block">审定：宁琰</p>