<p class="ql-block ql-indent-1">有幸观摩金晓芳老师执教的《动物儿歌》一课，整堂课以“趣”为魂，以“学”为本，通过精心设计的游戏化环节，将低年级语文课堂打造得生动活泼、妙趣横生。金老师以极强的亲和力与创新力，让学生在玩中学、学中乐、乐中悟，让我深刻感受到游戏化教学的独特魅力。</p> 以“游戏链”激活课堂，让学习成为一场探秘之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">金老师巧妙地将识字、朗读、理解等教学目标融入“游戏链”中，层层递进，环环相扣。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1. “我来叫名字”——趣味识字，破解语言密码 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 通过“动物名片认读”“小动物捉迷藏”等活动，让学生在情境中与“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓”等生字反复见面。金老师借助直观的图片、夸张的肢体动作和拟声词模仿（如“蚯蚓钻土”的“扭扭”声），让字形与字义自然联结，突破形声字难点。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.“我是报幕员”——角色代入，读出儿歌韵味 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 学生化身“小主持人”，通过拍手读、对读、配乐读等形式，在节奏中感受儿歌的韵律美。金老师适时用“谁来挑战更有趣的语调？”“哪只小动物想加动作？”等语言激励，让朗读充满童趣。 </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.“演儿歌”——沉浸体验，释放童真童趣 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 学生结合生活经验创编动作，如“蝴蝶展翅”“蚂蚁搬粮”。金老师通过“小导演”互动引导，让学生用肢体语言理解“展翅飞”“造宫殿”等动态词语，实现语言内化。</p> 以“板书设计”建构情境，让课堂变身动物乐园 <p class="ql-block ql-indent-1">金老师的板书不仅是知识载体，更是一个动态的“动物世界”场景： </p><p class="ql-block ql-indent-1">用简笔画勾勒池塘、泥土、草丛等背景，将“蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁”等词卡贴入对应位置，直观呈现动物的生活习性；学生参与板书布置（贴词卡），使板书成为师生共筑的学习成果。</p> 让语文课堂“活”起来 <p class="ql-block ql-indent-1">金老师的每个游戏都直指教学重难点，避免为“热闹”而游戏。例如“报幕员”环节实为分层次朗读指导，“演儿歌”实为动词理解与运用。 金晓芳老师的课堂如春风化雨，让我深刻体会到：好的低段语文教学，应是知识与童心的共舞，是理性与感性的交融。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为教师，我们不仅要传授文字，更要守护孩子对语言的好奇与热爱。未来我将以此次学习为契机，努力打造“有笑声、有掌声、有成长声”的活力课堂，让每个孩子都能在语文的天地里快乐翱翔！ 🌱</p>