匠心筑梦育桃李 深耕教研促成长——常德市初中道德与法治骨干教师培训纪实

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教育之路，道阻且长；行则将至，做则必成。为深化初中道德与法治学科教学改革，提升骨干教师专业素养，2025年4月21日至25日，在湖南文理学院开展了一次精彩纷呈的初中道德与法治骨干教师培训。本次培训聚焦教育前沿，围绕一体化视域下的新教材、核心素养命题、大单元教学与评价、授课实践以及课程视野与课堂重构等关键内容，为骨干教师们带来了一场知识与思想的盛宴。

一、一体化视域下的新教材：把握教育脉搏，锚定教学方向

在教育一体化的大背景下，新教材的使用对教师提出了更高的要求。培训中，倪老师从整体视角出发，深入剖析了初中道德与法治新教材的编写理念、结构体系和内容特点。新教材打破学科壁垒，注重与小学、高中阶段相关内容的衔接，构建起完整的德育教育体系。教师们深刻认识到，只有将一体化理念贯穿于教学始终，才能帮助学生在不同学段实现知识的有序积累与素养的螺旋式上升。深入浅出地让参训教师们掌握了如何挖掘教材中的育人元素，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容有机融入课堂，让教材成为培养学生道德品质与法治观念的生动载体。

二、立足核心素养依标造境命题：以评促学，精准导航教学

核心素养是教育教学的核心目标，而命题则是检验教学成果的重要手段。培训中，蔡老师围绕“立足核心素养，依标造境命题”展开专题讲座，详细解读了道德与法治学科核心素养的内涵，以及如何依据课程标准创设真实、富有挑战性的问题情境。命题应摆脱传统的知识本位，更加注重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，以及在具体情境中所展现出的价值观念和行为选择。通过实际案例演练，教师们尝试设计符合核心素养要求的试题，在交流与互评中不断优化命题思路，明确了以科学命题推动教学改进、以评价改革促进学生素养提升的方向。

三、基于大单元的初中道德与法治教学与评价研究：整合资源，实现深度学习

大单元教学是落实核心素养的重要途径。本次培训基于大单元的初中道德与法治教学与评价研究经验。从单元主题的确定、教学目标的整合，到教学活动的设计、评价方式的创新，名师们毫无保留地分享了自己的实践成果。教师们了解到，大单元教学能够将零散的知识点串联成系统的知识网络，引导学生进行深度学习，培养其综合运用知识的能力和迁移创新思维。同时，配套的多元化评价体系能够全面、客观地评估学生在大单元学习过程中的成长与进步。在分组研讨环节，教师们结合自身教学实际，尝试设计大单元教学方案，在思维碰撞中拓宽了教学视野，为今后开展大单元教学奠定了坚实基础。

四、初中道德与法治授课实践与思考：以行促知，提升教学实效

实践是检验真理的唯一标准。培训中，罗莉老师结合自身课堂教学实践为参训教师从“我的第一节课的探索”“课堂内外活动的探索”两方面谈起。在“我的第一节课的探索”环节，她分享了初登讲台时因过度依赖教案导致课堂僵化的教训，通过不断调整教学节奏、观察学生反馈，逐步摸索出“以学生问题为导向”的互动模式；在“课堂内外活动的探索”中，罗老师展示了教学的实例，生动呈现如何通过实践活动打破学科壁垒，让知识在真实场景中“活”起来。她还结合教学案例的前后对比数据，用学生成绩提升、课堂参与度变化等事实证明：只有将理论方法扎根于课堂土壤，在反复实践中打磨优化，才能找到最适合学生成长的教学路径。

五、课程视野与课堂重构：开拓教育格局，创新教学模式

课程视野决定教学高度，课堂重构关乎教学质量。培训中，专家从课程建设的宏观角度出发，引导教师拓宽课程视野，关注学科前沿动态、社会热点问题以及学生的生活实际，将丰富的课程资源引入课堂。同时，倡导教师打破传统课堂的束缚，进行课堂重构，构建以学生为中心、注重体验与探究的新型教学模式。通过分享国内外先进的教育案例和教学改革经验，教师们深受启发，纷纷表示将在今后的教学中大胆尝试，不断创新课堂教学方式，让道德与法治课堂成为学生成长的沃土。

　　此次初中道德与法治骨干教师培训，内容丰富、形式多样，既有高屋建瓴的理论指导，又有贴近实际的实践探索。参训教师们满载而归，不仅更新了教育理念，提升了专业能力，更坚定了为党育人、为国育才的初心与使命。相信在未来的教育教学工作中，他们将以此次培训为契机，将所学所悟转化为实际行动，匠心筑梦育桃李，深耕教研促成长，为初中道德与法治教育事业的发展贡献更多力量，让道德与法治之花在课堂上绚丽绽放！