徐成淼散文随选（之一）：《从词语开始积累》

潜流（潜徐成淼）

从词语开始积累

徐成淼

从小我就是个读书迷，只要有书，抓来就读。一读就忘乎所以，连吃饭的时候，也常在桌旁放一本书，边吃边看。为此没有少被爹妈骂，说边吃饭边读书，一不利消化，二有害眼睛。可我不听，依然我行我素，结果弄成个近视眼，胃也不好。

从小读书就有个习惯，碰到不懂的字词，总要想方设法弄个明白，从不轻易放过。问大人，问老师，问同学。后来学会了查字典，就问字典。这种字词的积累对我很有好处，不到十岁，我就能读巴金的《家》和马克·吐温的《汤姆·莎耶历险记》这些“大人书”了。

进大学后，我开始有意识地积累词语。读书时，不但要做一般的读书笔记，还专门用一个本子，把一些原本不熟悉或者自认为有用的词语仔细地记下来。几年下来，竟记了整整一册。到了大学三年级，我因写散文诗受批判，被弄到农村劳动，那个词语本也丢失了，很可惜的。

参加工作后，我还是热衷读书。每天坚持，不稍松懈。总是在晚上吧，功课备好了，作业改完了，就打开书读。也还是做读书笔记，而且又弄了个词语本子，开始重新积累词语。

现在这个本子还在，上面字迹工整，书写规范，可见当时之认真。我记下了例如冶逸、企止、穆远、寥阒、愁戚、喧阗、煊红、腾踔、低亚、飞云逝电、丛林野水、微如尘点、泯然无迹、疾扬高飞、郁雷急雨、木然无动、漫漫无旦、端方四正、平空白地、胡打瞎摔这样一些词语。有些词语还加了注释，如在“庋藏”后面，注上“收藏。庋，jǐ，又读guǐ”；在“冱寒”后面，注上“冱，hù，寒”；在“乙乙若抽”后面，写上“乙乙，难出貌，‘思乙乙而若抽’（陆机赋）”；在“撒然警觉”后面，注曰：“撒sǎ，觉醒貌”；在“柳叶舒青”后面，还标明了出处：“冰心《寄小读者》：‘我们这里也是漾出晴光，就是柳叶舒青杏花怒放了。’”。这些词语都是我当时感觉陌生或不太会用而又特别喜欢的。记在笔记本上，常常翻出来看看，印象就深了，就记住了。写作中，说不定什么时候，写着写着就蹦了出来，就用上了。我对那些由四个字组成的词语好像有些偏爱，它们有的是成语，有的不一定是。如：驱马长街、运笔如风、潜自悲辛、迟回不进等，虽不是成语，却相对固定。我把这种由四个字组成的相对固定的词语称之为“四字语”，算是我的杜撰吧。我觉得“四字语”大多有文言的成份，表达起意思来，特别简捷，并富于文采；有些明显来自口语的，如“端方四正”等，则显得分外灵动，很有生活气息。我一直认为，古典文学和大众口语是语言的富矿，从中可以得到足够的语言的滋养。当然还有外国的语言，那也是一座富矿。但我的外语不好，所以只能通过翻译作品间接地吸收。

在作文课上，我把我的这一体会跟学生说了，学生很感兴趣，有的学生也搞了个小本子，专记词语。“文化大革命”开始后，有人把这事揭发了出来，说我这是用“智育第一”的思想腐蚀学生，吓得我连忙把读书笔记和词语本子秘藏起来。

做词语笔记，只是语言训练的一种方式，而且是一种“原始积累”的方式，后来我就不再这样做了。因为语言的修养不仅要有词语的积累，更要有整体的冶炼。而且随着写作经验的积累和驾驭语言能力的提高，语言实际上已成了我思维方式的有机组成部分，不再需要临时调兵遣将了。但当初那种从阅读中积累词语的做法，无疑有“打基础”的作用，对我语言风格和思维个性的形成，还是很有好处的。

1999年12月28日于贵阳花溪

原载：

《学语文》2000年第9期，高中版、初中版同时发表。