书海同游，智慧共融——东岭学校共读之旅

一笑如初

共读一本书，春风拂面来，

东岭学校里，书香满庭台。

三人围桌坐，讨论声声在，

笔记与书本，智慧共栽培。

屏幕映主题，日期记心怀，

语文组相聚，四月廿四开。

读书交流会，童心读写猜，

知识如甘露，滋养未来才。

讲台后双影，知识如泉涌，

儿童读写讲，方法论重重。

屏幕显主题，信息流光中，

一人静听讲，笔记勤勤工。

专业与严肃，氛围浓且浓，

培训或讲座，教师家长同。

共读一本书，东岭学校梦，

教育传薪火，桃李满园红。

第1讲 什么是童书?

童书是给儿童看的故事书。

童书以儿童为主要受众，内容以故事为主，旨在通过生动有趣的故事帮助儿童认识、理解世界，促进儿童健康成长。

故事在儿童成长过程中起着核心的、独一无二的作用，符合儿童的心理特征，能帮助儿童解决内在问题，完成精神构建。

儿童概念的演变

16世纪前，儿童被视为缩小的成人”

启蒙运动后，社会逐渐承认儿童具有独特的心理需求，这一历史背景揭示了童书存在的必要性。

儿童与童书

儿童心理有自己的阶段特点，童书以儿童为潜在主角，以儿童视角和心理为依据创造，符合儿童心智特征，帮助儿童完成精神建构，促进健康成长。

第2讲 什么是绘本？

1.绘本不就是图画书吗？

并不是以图为主的书，就是绘本，这只是外在形式，绘本对内容还是有要求的。也并不是名称中包含绘本的，就是绘本。例如知识绘本、数学绘本，本质上就不是绘本，只是用图画或故事的方式传授知识。

2.澄清了绘本的本质，有什么用?

绘本是用来做什么的?最切近绘本本质的答案或许是:绘本不是用来做什么的。它不是用来做道德教育的，不是用来做心理疏导的，不是用来教美术的，不是用来识字的，不是用来促进智力的，不是用来培养习惯的，不是用来承载知识的……绘本本质上是“无为”的，但它因为“无为”而才能“无不为”。

3.讨论绘本的本质，有什么作用?

我们可以用绘本来发展识字量，我们称之为长文挑战。但是，这是对绘本的利用，我们称为“语用”，并不是说，绘本是用来识字的。一定要明白，识字不是绘本的核心功能。绘本之所以用图画来表达，就是在儿童未识字，或识字量不足之前，用图片以及图文结合的方式讲述故事和传递意义。