小学语文国家级成果暨特色教学展示——听薛法根老师《芦花鞋》一课随感

宋美慧

愿我们的相聚

‍醇美如酒，

‍和煦如风，

祝您顺心如意！

　　很荣幸我参加了“小学语文国家级教学成果暨特色教学活动——清华附小小班一样的化育人AI赋能教学现场观摩”活动，听了薛法根老师执教的《芦花鞋》感受颇多，其教学设计和实施体现了“清简、厚实、睿智”的教学风格，具有深刻的启发意义。

　　教学设计的“清简”与高效。

薛法根老师从青铜、葵花两个人物入手和感人故事入手，能够迅速吸引学生的兴趣，并引导他们初步理解小说的主题。课堂以“长文短教”为核心策略，通过“组块教学法”将2000多字的长文《芦花鞋》分解为四个关键板块，以“鞋”为主线，通过列小标题（快速、准确、简短）的形式引导学生列出“编芦花鞋”“卖芦花鞋”“雪中卖鞋”“卖自己的鞋”四个小标题，帮助学生快速把握文章脉络。这种设计避免了传统长文教学中“面面俱到却浅尝辄止”的问题，体现了“学会有选择地放弃，追求深刻的简单”的教学理念。

　　文本解读的“厚实”与深度

薛法根老师的课堂不仅关注情节梳理，更注重挖掘文本的深层内涵。他通过对比芦花鞋与现代鞋的特点，让学生自然感知故事的时代背景，理解“苦难”主题。在分析青铜时，薛老师引导学生从“悲”中感受“乐”，揭示“苦难是人生宝贵财富”的哲理，实现了语文课程的育人功能。

　　师生互动的“睿智”与灵动。

薛法根老师的教学语言幽默，善于通过提问和点拨激发学生思考。例如，在讨论“为什么只给青铜做鞋而不给葵花”时，他引导学生结合时代背景和小说细节进行推理，而非直接给出答案，培养了学生的批判性思维。

　　简单背后是深刻

薛老师“既有方法指导，又有情感熏陶”。课堂留给学生思考空间，真正把课堂还给学生，用极简的表达实现深刻效果”。

　　薛法根老师的《芦花鞋》教学为长文教学提供了可借鉴的范式：聚焦关键点——通过小标题和数字符号提炼核心内容；注重情感体验——从文本细节中引导学生感悟人生哲理；强化读写结合——通过批注、仿写等活动提升语文素养。

‍ 个人有个小建议：建议薛老师增加对课文重点片段的阅读，来加深学生对知识和文本的理解。

‍ 总之，薛法根老师的《芦花鞋》课堂不仅是一节高效的语文课，更是一节充满人文关怀的生命教育课，展现了名师的教学智慧与教育情怀。