“声”动童趣

小四班

课程缘起 在一次午休后的自由活动时间，教室外传来一阵清脆的鸟鸣声，孩子们瞬间被吸引，纷纷跑到窗边寻找声音的来源，叽叽喳喳地讨论起来：“这是小鸟在唱歌！”“小鸟的声音真好听！”紧接着，班级里一位小朋友不小心碰倒了玩具积木，发出“噼里啪啦”的声响，又引起了孩子们的新一轮关注，大家兴奋地模仿起积木掉落的声音。 　　看到孩子们对声音如此敏感和好奇，我们意识到声音是一个充满趣味且极具探索价值的教育元素。声音与孩子们的生活息息相关，它无处不在，却又常常被我们忽视。为了让孩子们更好地感知声音的魅力，了解声音的产生和传播，我们决定开展以“声音”为课程的活动，带领孩子们走进奇妙的声音世界。 课程目标（一）认知目标 1. 认识生活中常见的声音，了解不同物体发出的声音特点。 2. 初步感知声音的产生与物体振动的关系。（二）技能目标 1. 能够用简单的语言描述听到的声音。 2. 学会运用各种材料和方法制造声音。 3. 尝试用绘画、手工等方式表现对声音的感受。（三）情感目标 1. 激发对声音探索的兴趣，培养好奇心和求知欲。 2. 在合作探索声音的过程中，体验与同伴交流、分享的快乐。 3. 感受声音给生活带来的乐趣，萌发热爱生活的情感。 寻声师：生活中有各种各样的声音，宝贝们都听到过哪些声音呢？熹熹：“下雨的声音，滴答滴答声”欣苒：“班上铃鼓发出来的声音。”小鱼：“小鸟叽叽喳喳的的声音。”思思：“做早操、升国旗的音乐声。”陈澍：“飞机起飞的声音。”…… 那我们一起在幼儿园找一找声音吧 收集声音 鼓励幼儿和家长一起在生活中收集不同的声音，与小伙伴分享。 声音从哪里来的？ 我们每个人、每个动物，生活中的很多物体都会发出声音，那么他们各自都是如何发出声音的呢，针对这个问题我们进行了一次谈话话动。小鸭子会发出嘎嘎嘎声音，是因为它的嗓子发出的声音。人讲话的声音是也是嗓子发出声音的。打鼓发出声音需要人去敲打。钢琴会发出声音，因为有人在弹奏。…… 大自然的声音 自然界中也有各种各样的声音，有鸟叫声、下雨声、流水的声音、打雷的声音…… 教师的思考 通过在各个地方寻找声音，孩子们对声音产生了更全面的感知，大胆表达自己在寻找声音的过程与结果，发现声音如此神奇，它无处不在，可以藏匿在世界的任何一个角落，又与我们密不可分。关于声音，孩子们延伸出了更多关于声音的疑问。大自然和大社会都是话教材。 孩子们在大自然和生活中仔细探索、敏锐观察、寻找并发现身边的声音，在此过程中他们发现了许多平时习以为常却易被忽略的声音，提高了专注力与观察能力。声音具有看不见，摸不着的特点，幼儿对于声音的认识和理解也从无形到有形。 声音大调查 声音收集站 声音的秘密 　　孩子们对声音的小实验乐此不疲，因此我们开展了一次关于声音振动的小实验——会跳舞的盐，将保鲜膜紧绷盖住碗口，在上面撒上盐粒，对着碗口说话，奇妙的事情发生啦！盐宝宝真的跳舞啦！ 实验原理： 嘴巴里发出的声音通过振动，会产生声波，声波有一种力量，它能将振动传递给杯子上的保鲜膜和盐，因此我们才能够欣赏到盐宝宝曼妙的舞姿。 探秘无声世界游戏一：看嘴型点名 体验后感想幼1：很难受，眼睛要一直看着他的嘴巴。幼2：我都不知道谁在喊我，没有声音，我不知道在说什么。 游戏二：你比我猜体验后感想简单日常的动作一看就能猜出来，但是有自己想法的，比较难的就不怎么猜得出来。 小结 孩子们通过特殊方式体验无声世界，从新奇到迷茫，深刻感知声音的珍贵。在这次体验中，孩子们真切感受到声音的不可或缺。小朋友们今后能珍视每一种声音，并且心怀同理心，用友爱和善意对待听障群体，积极传递温暖与关爱。 声音游戏"传声筒" 孩子们通过玩传声筒游戏，可以清晰听到传声筒一端的人说话能传到另一个人的耳朵内。 声音创意秀自制乐器引导幼儿利用废旧材料，如塑料瓶、豆子等，制作简单的乐器。 　　组织“乐器演奏会”，体验音乐带来的快乐。 声音绘画 播放不同风格的音乐，如欢快的、舒缓的、激昂的等，让幼儿闭上眼睛倾听，感受音乐所传达的情感，然后用画笔将自己听到的声音用色彩和线条表现出来。 　　“声音绘本画”活动，教师讲述一个简单的绘本故事，孩子们画一画。 声音的用途 讨论声音在生活中的各种用途，如闹钟的声音叫我们起床、汽车的声音提醒我们注意安全、音乐的声音让我们心情愉悦等。 环保小卫士 引导幼儿关注生活中的噪音污染问题，讨论噪音对人们生活的影响。 　　发起“安静小天使”行动，鼓励幼儿在日常生活中注意保持安静，减少噪音的产生。 安全用声 通过故事、图片等形式，让幼儿了解长时间大声说话、喊叫会对嗓子造成伤害。 课程反思成功之处 整个课程以幼儿的兴趣为出发点，通过丰富多样的活动形式，如游戏、实验、等，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索声音的奥秘，激发了他们对科学探究的浓厚兴趣。在课程实施过程中，幼儿不仅提高了听辨声音、描述声音的能力，还锻炼了动手能力、创造力。例如，在自制乐器和声音绘画活动中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了许多独特的作品。课程注重幼儿的情感体验和价值观培养，让幼儿在感受声音乐趣的同时，也了解了声音在生活中的重要作用，增强了环保意识和安全用声意识，促进了幼儿的全面发展。不足之处 部分活动由于时间紧张，幼儿未能充分探索和体验，例如在声音的实验环节，有些幼儿还没有完全理解实验原理，活动就结束了。在课程实施过程中，发现幼儿的个体差异较大，部分幼儿在语言表达和动手能力方面相对较弱，在活动中参与度不高，需要教师给予更多的关注和指导。家园合作不够深入：虽然鼓励家长参与课程活动，但在实际过程中，家长的参与度不够高，部分家长只是简单地配合幼儿收集声音，没有充分发挥家园合作的优势。 改进措施 1. 优化活动时间安排：在今后的课程设计中，更加合理地安排活动时间，确保每个活动都能让幼儿有足够的时间进行探索和体验。同时，根据活动的实际情况，灵活调整活动进度，避免出现时间紧张的情况。 2. 关注个体差异：加强对幼儿的观察和了解，根据幼儿的个体差异制定个性化的教育方案。对于能力较弱的幼儿，给予更多的鼓励和支持，采用分层教学的方法，让每个幼儿都能在原有基础上得到发展。 3. 深化家园合作：加强与家长的沟通和交流，通过家长会、家长开放日等形式，向家长介绍课程的目标和内容，提高家长对课程的认识和重视程度。鼓励家长积极参与课程活动，如与幼儿一起进行声音实验、共同制作乐器等，形成家园教育合力。