深耕校本研修，共绘教育画卷 教师发展中心校本研修调研指导活动 <p class="ql-block"> 教育是一场向美而行的遇见，校本研修则是点亮教学智慧的灯塔，指引着师生在知识的星河中扬帆远航。当教师发展中心郭林艳、赵晓惠两位指导老师走进长乐路小学，一堂《小马过河》的精彩课例，拉开了这场浸润心灵的研修之旅。</p> 课例展示：趣味课堂，思维绽放 <p class="ql-block"> 在课例展示环节，马慧萍老师以生动的语言，将小马的困惑、老牛与松鼠的不同建议巧妙串联，营造出充满童趣的学习情境。课堂上，角色扮演、情境朗读等活动轮番上演，孩子们化身故事主角，在一次次思维碰撞中理解“实践出真知”的道理。正如叶圣陶先生所言："教育是农业，不是工业。"这堂课恰似静待花开的田野，让每个孩子的思维都在适宜的土壤里自由生长。</p> 说课分析：立足课标，深耕素养 <p class="ql-block"> 做课教师马慧萍围绕新课标、教材特点与学情分析展开说课。紧扣统编教材二年级下册"读好对话，感受人物"的单元目标，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中"培养语言运用能力，发展思维能力"的要求，深入剖析教学定位。面对低年级学生形象思维占主导的特点，设计"角色体验-问题探究-实践迁移"三阶教学路径，通过创设阶梯式任务驱动学习。从分角色朗读，到文本的情感体悟，再到生活场景的延伸，每个环节都渗透着"以学生为中心"的教育理念。</p> 学段研讨：多维视角，智慧共生 <p class="ql-block"> 低中高三个学段的教师展开深度研讨。低年级教师聚焦"趣味识字与朗读指导"，分享如何用游戏化设计激发识字兴趣；中年级教师关注"对话分析与思维引导"，探讨通过问题链培养批判性思维的策略；高年级教师着眼"主题升华与生活联结"，提出引导学生将故事寓意迁移到实际生活的建议。在思想的交融中，老师们达成共识：教学既要守住语文要素的根，又要绽放核心素养的花。</p> 以评促教：精准把脉，共研共进 <p class="ql-block"> 评课环节中，全体语文组教师们秉持"欣赏中找亮点，建议中谋发展"的原则。既有对情境创设、互动生成的充分肯定，也围绕课堂节奏把控、评价语言优化等提出建设性意见。大家深刻体会到：教学的艺术在于平衡预设与生成，正如夸美纽斯所说："找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。"</p> 教研组长总结：凝练经验，锚定方向 <p class="ql-block"> 长乐路小学教研组长张彩虹老师围绕课标以"童话育人，素养落地"为主题进行总结，提炼出"情境浸润-思维进阶-实践应用"的教学范式，强调要在文本解读中深挖育人价值，在活动设计中渗透学习策略。教研组长强调道："每一次教研都是思维的碰撞，每一次碰撞都孕育着新的成长可能。"</p> 专家指导：高屋建瓴，行稳致远 <p class="ql-block"> 教师发展中心两位指导教师对本次课例研讨活动和我校的校本研修工作给予高度评价，并就大单元教学、学习支架搭建、今后校本研修工作等方面对我校提出优化建议。专家的点拨恰似拨云见日，让老师们对"双减"背景下的课堂提质有了更深刻的思考。</p> <p class="ql-block"> 此次校本研修调研指导活动，既是对教师教学实践的深度复盘，更是我校教师日常校本研修实践活动的一次集体呈现，长乐路小学的老师们将继续以研修为舟，以课堂为帆，在教育的长河中乘风破浪，让每一个孩子都能在充满智慧与温情的课堂中，遇见更好的自己。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文：郭梦亚</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">图：张慧娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">审核：杨慧娟</p>