【凉水井跟岗也要“动起来”】来自海南、陕西、广东、四川等地教师代表团队赴宜宾凉水井学校深度跟岗研习

僰道行吟

2025年4月20—25日来自三亚、深圳、西安、咸阳、渭南、成都、凉山、乐山、德阳，以及宜宾三江新区、南溪区等地区的教师代表团队到宜宾凉水井实验学校进行为期一周的跟岗研习，总人数大约100人。其中有由闵锦铭校长带领的海南省三亚四中团队，包括22名学校领导干部、业务骨干

【序曲：4月20日 周日】解读培训课程方案、观摩“无声晚自习”

4月20日晚上7：00凉水井实验学校教务主任、教师发展中心主任陈勇余给深度跟岗研习团队的教师们解读了为期一周的培训课程方案与设计意图。凉水井实验学校副校长邓敏以《凉水井实验学校发展历程》为题对学校课改总体情况作了介绍，随后研习团队观摩了学校各个班级的“无声自习课”

凉水井实验学校陈勇余主任介绍培训课程安排

凉水井实验学校副校长邓敏在介绍学校课改发展历程

跟岗研习团观摩学生“无声自习课”（自主学习，不出声，没有教师）

【第1天：4月21日 周一】课堂观摩与共创式教研

4月21日9：00研习团成员观摩凉水井实验学校的课堂教学，学校所有年级、所有班级均对研习团开放

跟岗研习团队观摩凉水井实验学校教师的示范课

海南省三亚四中闵锦铭校长观摩凉水井实验学校李永均老师执教的物理示范课，并对李永均老师进行访谈

观摩了凉水井实验学校教师示范课后，跟岗研习团成员们与凉水井实验学校的教师分学科进行共创式教研活动

研习团各小组将教研成果外显为“看得见”“摸得着”的海报

小组代表展示教研成果

4月21日下午跟岗团教师与凉水井实验学校教师进行集体备课，共同研制“一案三单”（课前预学单，课中共学单，课后续学单）

“一案三单”研制任务完成后，各小组推荐了跟岗研习团中的24名教师作为第二天（4月22日）上课人选，并做好上课准备

【第2天：4月22日 周二】跟岗教师实战课与案单开发

4月22日第一、二节，24名跟岗教师在凉水井学校给学生们上了实战课——“学而时习”

实战课后凉水井实验学校语文组教师黄芳、数学组教师李雨情分别对文科、理科“一案三单”开发研制作专题分享

4月22日下午2：30来自宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心的唐元毅老师以《我所真是梧桐——我所解读的凉水井学校课改“密码”》为题作了分享，对凉水井的课堂、学生、教师、校长作了深度解读。

凉水井实验学校副校长侯开华介绍了小老师的培养工作，并带领12名七年级的小老师来到跟岗研习团队各小组之中，接受跟岗研习团教师们的“答记者问”——接受咨询、提问。

孩子们的从容、镇定、自如、礼貌与滔滔不绝的言谈，让跟岗研习团的教师们佩服不已、点赞不已。

【第3天：4月23日 周三】小组建设与小组长培训

4月23日早上9：00凉水井实验学校何本香老师以《习风引航 学舟自渡》开启了学生“小组建设”教练式培训。

何本香老师像教练一样指导研习团成员进行“超音速”“坐地起身”游戏

何本香老师在作《坐地起身》游戏示范

完成两个游戏之后何本香老师引导研习团成员进行游戏复盘，以行动学习方式解密游戏背后“小组建设”的原则、特点与规律

4月23日下午何本香老师继续以体验式教学方式与研习团学员作小组建设的交流分享

独立“作业”与组内交流

研习团各小组展示的学习成果

【第4天：4月24日 周四】学生自主管理与课堂展示技术

4月24日早上9：00研习团观摩学生打扫卫生

凉水井实验学校学生发展中心五位教师为研习团分板块介绍凉水井学校的学生自主管理工作

凉水井实验学校学生发展中心主任李伟接受研习团教师提问互动

4月24日下午：课堂展示

凉水井实验学校语文组组长、全国课共体总教练陈萍老师以《主题课改工作坊：怎样做课堂高效展示》为题为研习团作专题交流

【学习任务之一】

独立“作业”与组内交流

来自三亚四中的教师代表所在小组作发言

其他小组代表作发言

学员主动到讲台上提取并书写小组代表发言中的关键词

【学习任务之二】

学员在独立完成“作业”

学员在作组内交流

凝聚研习团成员集体智慧和经验的海报——如何进行高效课堂展示的“妙招”“金点子”

展示小组对话成果

陈萍老师作专题培训小结

凉水井学校副校长邓敏作阶段性（前四天）培训总结

【第5天：4月25日 周四】参访李端中学：凉水井课改是可学的

4月25日跟岗研习团来到凉水井实验学校牵头的翠屏区第六学区成员学校李端镇初级中学。研习团队通过参观校园、观摩课堂、听专题分享，深刻感受到了凉水井的经验是可以学习、可以“复制”的。

观摩交流会由李端镇初中副校长郑伪华主持。

研习团队观摩李端镇初中课堂教学

凉水井实验学校校长吴舸深入李端镇初中课堂与研习团听课教师作交流

李端镇初中教务处副主任勾中文以《学区推波，学校课改启新程》为题作专题分享

李端初中语文教师宋健美以《点亮自导之光 照亮课堂新征程》为题作交流分享

最后由宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心原总支书记、主任唐元毅，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心副主任、凉水井实验学校校长作本次培训总结

【宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心原总支书记、主任唐元毅】跟岗凉水井课改也要“动起来”

这几年全国各地到凉水井学校观摩学习的团队很多，但把凉水井课改经验学到位、学成功的学校却很少，问题在哪里呢？

其实，课堂如一口锅，大家都知道围绕这口锅转，因为课堂教学是中心环节，课堂是学生、教师、校长生命成长的地方。众多来自全国各地的参观团队往往在凉水井学校跟岗学习的时候基本都把眼光只是死死盯住课堂那口“锅”，总在这口“锅”里看来看去，转来转去，而忘记了这口“锅”之所以安放得平稳是因为下面有起“核心支撑”的“锅架”的存在——凉水井课堂改革能走得这样稳健，就是因为把课改这口“锅”放在了结实、完善的“锅架”上。

因此，这次为期一周的课程设计除了让大家观看了凉水井实验学校课堂教学改革这口“锅”，还让大家花了大量时间、精力观看、解析了支撑这口“锅”的那个“锅架”，特别是给大家解析了这个“锅架”中的几根支柱——“三单”研制、小组建设、自主管理、课堂展示。

正由于既要观看上面的“锅”，又要观看下面的“锅架”、解构“锅架”，所以学习凉水井不能只是轻轻飘飘地当观众、当看客，而要当演员、当行动者。本次“跟岗研习团”在一周时间里，既“研”起来了，又“习”起来了——只有“动起来”才能“学得会。”

本次来自天南地北、天涯海角的课改追梦者们，你们都在上面的“锅”里、下面的“锅架”两个领域上都不是观众、不是看客，而是真正的运动员、行动者——都“动起来”了。你们特别爱学习、会学习，也学得特别好，你们的每一个精彩瞬间都给大家留下十分深刻的印象。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

【宜宾凉水井实验学校校长吴舸】课改“四论”

一、课改系统论

1.学校课改不是一件事，而是一个系统工程

2.学校课改如果仅仅依靠一个专家、一种理论、一些实践、一批资源、一所学校……，必定是走不快、走不远、走不动

3.我不是一个人改变了学校，我是带了一个课改系统改变了学校

4.“系统论”告诉我们：唯有系统才能更好地改造另一系统

二、课改阶段论

0.课改准入阶段：观摩学习，形成课改共识

1. 课改启动阶段：全面适应，建立课改秩序

2. 课改显化阶段：经验模仿，变革课改日常

3. 课改深化阶段：规律遵循，深化课改内涵

4. 课改系统化阶段：综合融通，构建课改系统

5. 课改生态化阶段：生命自觉，培育课改生态

三、课改节律论

1.课改应遵循基本时序 -不让课改“乱走路”

课改是在学校这个大环境中进行，必然要遵循校园学习和生活的基本时序

2.课改应遵循基本规律--不让课改“走歧路”

课改服务于教师和学生的发展，必然要遵循教师和学生成长的基本规律

3.课改应遵循基本方法论--不让课改“走弯路”

课改本身有着一定的发展规律，必然要遵循课改自身发展的基本方法论

四、课改量规论

量规是评价者心里的“这杆秤、这把尺”挖掘出来，形成具体的、开诚布公的、人手一份的、可观察的、可测量的评价标准

【学员体会】

海南省三亚四中数学教师吴清儒：

作为一名数学老师，我有幸在宜宾凉水井实验学校上了一节公开课。这次经历不仅让我对教学有了更深的认识，也让我对如何更好地与学生互动有了新的思考。

首先，我深刻体会到课堂氛围的重要性。在凉水井实验学校的课堂上，学生们表现出了极高的热情和积极性。这让我意识到，一个充满活力的课堂环境对于激发学生的学习兴趣至关重要。我将更加注重课堂氛围的营造，让数学课变得更加生动有趣。

其次，我认识到了以“学为中心”的重要性。在公开课上，学生学习劲头非常高，他们有多种互动方式，如小组讨论、提问和回答等。这些互动不仅提高了学生的参与度，还帮助他们更好地理解和掌握数学知识，促进学生的主动学习。

不足的一点是：时间把控不好，最后的当堂反馈没有完成。我需要在接下来的课程中更合理地分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开和练习。

最后，我认识到了反思和总结的重要性。在公开课结束后，我与同事们进行了深入的交流和讨论。通过反思自己的教学过程，我发现了许多可以改进的地方。我会不断总结经验教训，努力提高自己的教学水平。

总之，这次在宜宾凉水井的公开课经历让我受益匪浅。我将把这次经历中学到的知识和方法应用到今后的教学中，为学生提供更优质的数学教育。

海南省三亚四中凤凰校区教研室主任徐秀君：

谁道青山行不尽？

更向学教深处行！

偏安一隅，隐没于烟尘，用二三十年的时间华丽蜕变，小镇之光辐射全国。

青山之外有青山，教育与学习可以让孩子攀上高山之巅，实现胸中丘壑，眼里山河。

跟岗学习，早出晚归，亲历孩子的自信自律主动、学校自上而下的团结一心，凉水井里蒸腾着热气！

羡慕徒生羡慕，只是回到岛国那一片热土，道阻且长。然而路漫漫其修远兮，吾辈当上下求索！

海南省三亚四中教师发展中心副主任邢翠蓉：

参加本次“学为中心”主题培训，我深刻体会到教学理念从“教为主导”向“学为主体”转型的必要性。培训中，专家通过案例解析，强调以学生需求为出发点设计课堂活动，例如通过小组合作探究、任务驱动展示等方式激发学生主动性。

印象最深的是“逆向教学任务单”实践环节：先明确学习目标，再设计评价标准，最后规划教学活动。这种方法让我意识到，教师需从“知识传授者”转变为“学习引导者”。例如在地理课上，尝试让学生自主完成知识清单，再通过讨论生成答案，课堂参与度显著提升。

培训还提到技术赋能的重要性。利用数字化工具（在线协作平台）可实时反馈学情，帮助教师调整教学策略。未来，我将更注重培养学生的自主学习能力，同时持续反思教学行为（复盘优化），真正实现“以学定教”。

海南省三亚四中闵锦铭校长：

是机缘巧合让我们与唐主任相识，相知，这次的探源之旅，让我们看到了在唐主任悉心指导下的凉水井学校成长的样态，通过学习，我们希望能把课改的火种带到天涯海角，形成星火燎燃之势，感谢唐主任的精心安排，全程陪同，欢迎唐主任再赴三亚指导工作！[抱拳][抱拳][抱拳][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

乐山市马边县建设镇中心学校张红：

1.以学生为中心的课堂教学模式

凉水井实验学校的课堂给我留下了深刻的印象，与传统课堂相比，这里真正实现了以学生为中心。学生们人人都积极参与，课堂上有老师示范、小老师带领等多种示范支架，学生们抢着展示自己，发言完整、条理清晰、自信大方。

2.明确的学习目标与任务驱动

凉水井课堂注重让学生明确“学什么、怎么学、学到什么程度”，这背后是对课标的熟知和任务驱动的设计理念。在小学语文教学中，我们也应该深入研究课标，根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的学习目标。同时，设计合理的任务驱动学生学习，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

3.习惯培养与自主管理

凉水井实验学校注重学生的习惯教育，如“人走凳进”等细节，以及学生的自主管理，包括卫生、早晚自习、就餐、寝室等方面。这让我意识到，良好的学习习惯和自主管理能力对学生的成长至关重要。

4.小组建设与合作学习

小组建设和合作学习是凉水井课堂的一大亮点。通过小组合作，学生们能够互相学习、互相帮助，共同完成任务。在小学语文教学中，我们可以合理分组，明确小组内成员的分工，培养学生的合作意识和团队精神。