诵读

鹅卵石

诵读结束，大家都觉得这样的活动有价值。尤其我们班孩子，让我惊讶万分。平时训练时，站没站样，读没读样。东张西望，交头接耳，甚至有的彩排时坐地上，有的你踢我一腿，我踩你一脚。似乎老师生气发火，是他们得意的事儿。最简单的动作，也不整齐，反反复复错误。这也打消了我根据诵读加点东西的念头。最糟糕的是，周三比赛，周一领读的孩子打退堂鼓。他不会背，开始拿稿子练习，我就联系他妈，让他回家背。他很快就会背了，骄傲地讽刺自己的搭档。我呢，带侄女跑着玩的路上练习。我总要她提示，反复提示，把她气得不清。偶尔她也有错误。我们哈哈一笑，继续。那个男孩突击会背之后，排练时常发现有遗忘的问题。他羞得脸红，声音也低下去了。尽管提醒他正常，得回家再背，他觉得很丢脸，失去了信心。周一怎么也不肯领读了。

只得换人。好在与《春晓》作者同名的男孩，是个做事认真的孩子。当然，我不得不牺牲他们的课间时间。

忐忑不安地看着他们走上舞台。嗯？这是那群捣蛋鬼吗？很快队伍就站齐了，丝毫不拖沓，一个个表情严肃，身体站得笔直笔直。诵读时，动作整齐，声音铿锵有力。

关键是，当领读的开场白说完，等着音乐诵读，音乐老不出来。好不容易咯噔一下，又停了。孩子们开始诵读。接着，就在咯噔，咯噔，哑巴，哑巴，咯噔，咯噔的音乐里，按照他们的节奏，镇定自若地进行着诵读，似乎音乐问题一点也不影响他们的情绪和心情。我不禁为他们竖起了大拇指。

每个班师生都很下劲。有的班级有歌曲，有舞蹈，有类似话剧……我不看热闹，更在意孩子们的诵读内容，诵读技巧。这是语文老师的习惯。

六年级老师和校长还诵读了一篇文章，不知道是哪位老师写的，关于六年级研学旅行的。这确实是送给毕业班孩子的一件珍贵的礼物。它肯定了孩子们在研学中的意志力，团结互助的品质，寄托了老师对孩子们的殷切期望。

比赛结束，班里孩子找我，谈关于音乐的问题。我告诉他们：意外很正常，关键是你们在意外中表现得那么好，非常了不起。至于名次不必在意，努力过就行。

人生难免有意外，能泰然处之，把事儿坚持做好，是多么了不起的心态和品质。在他们心里，藏着平时我没发现的自尊，自爱和集体荣誉感。