深耕细研共成长｜瑞昌市第五小学四年级数学组“小数加减法”集体备课活动纪实

Suzi

为落实新课标理念，打造高效课堂，4月23日，瑞昌市第五小学四年级数学组开展了以“小数加减法”为主题的集体备课活动。本次活动由备课准备老师文钰牵头，全组教师齐聚一堂，共研教学策略，共探育人路径。

一、教材解读：精准把握教学内核

文钰老师作为主备人，首先对《小数加减法》单元进行深度剖析。她指出，本单元是在学生掌握整数加减法、小数意义和性质的基础上展开的，是后续学习小数混合运算、实际应用问题的重要铺垫。结合新课标“数与代数”领域的要求，教学需聚焦以下核心目标：

• 知识技能：理解小数点对齐的算理，掌握小数加减法的计算方法；

• 思维培养：通过情境建模，体会转化思想（小数加减法→整数加减法）；

• 应用意识：能用小数加减法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

同时，她结合学情分析提出教学重难点：小数点对齐的算理理解与位数不同的小数加减法计算（如2.3+1.25），需通过直观模型（数位顺序表、方格图）帮助学生突破认知难点。

二、教学设计：聚焦学生思维生长

围绕核心目标，组内教师共同研讨教学流程设计，形成“情境导入—探究算理—分层练习—总结拓展”的教学框架：

1. 情境创设，激活经验

以“校园文具店购物”为情境（如：笔记本3.5元，铅笔1.2元，橡皮0.8元），提出问题“买一本笔记本和一支铅笔一共多少钱？”，引导学生用生活经验列式（3.5+1.2），感受小数加减法的现实意义。

2. 操作探究，理解算理

• 直观演示：通过竖式计算，对比“小数点对齐”与“末位对齐”的结果差异，借助数位顺序表说明“相同数位对齐”的本质；

• 迁移类推：通过“1.2-0.8”“3.5-1.25”等不同类型算式，引导学生发现“位数不同时需补0占位”的规律，深化算理理解。

3. 分层练习，巩固应用

设计“基础计算—纠错诊断—生活应用—拓展提升”四级练习，如：

• 基础题：列竖式计算（2.78+4.1，5-1.68）；

• 生活题：计算家庭水电费（水费18.5元，电费56.7元，合计多少元？）；

• 开放题：用“3、0、8、.”四个卡片组成小数，写出两道和为4.8的加减法算式。

4. 素养融合，渗透德育

结合“购物找零”等情境，渗透诚信教育与合理消费观念，让数学课堂兼具“知识温度”与“育人深度”。

三、思维碰撞：凝聚集体智慧

在研讨环节，组内教师围绕“如何让算理讲解更生动”“分层作业如何精准适配学生差异”等问题展开热烈讨论：

• 王老师建议：利用“元角分”“米厘米”等生活单位，通过具象化操作（如用人民币模型摆一摆）帮助学困生理解算理；

• 李老师提出：设计“错题收集卡”，让学生记录计算中常见的错误（如小数点未对齐、数位漏加等），培养自我反思能力；

• 文老师总结：需关注学生的“前认知”，通过课前小调查了解学生对小数加减法的已有经验，针对性调整教学策略。

四、总结展望：以研促教，共向未来

本次集体备课活动，既是一次教学智慧的碰撞，更是一次深耕课堂的承诺。四年级数学组将以“小数加减法”为切入点，继续践行“精准教研、高效课堂”的理念，让每一次备课都成为提升教学质量的“助推器”，让每一节课堂都成为学生成长的“加油站”。

深耕细作笃前行，共研共思共成长——瑞昌市第五小学数学组将始终怀揣教育初心，在教研之路上稳步前行！