盲盒教研绽活力，合作研讨促提升——刘小燕名师工作室活动纪实

刘小燕名师工作室

为提升盲盒式教研的课堂实践水平，打造高效语文课堂，助力教师专业成长，2025年4月23日谷雨时节，一场细雨轻叩窗棂之际，刘小燕名师工作室全体成员与各校选派的三年级语文教师，再度相聚紫荆路小学，共赴教研之约。

胡美凤、薛莉两位老师携三年级学生，以雨幕为背景，分别呈现了两堂如春雨润泽般的《童年的水墨画》教研课。课堂里，字词教学如抽丝剥茧，朗读指导似清泉流淌，合作探究若雏燕试飞，将诗歌的童真童趣与语文要素巧妙融合。此刻，让我们推开教研之门，在雨声淅沥中，见证思维的涟漪与智慧的萌芽如何在课堂沃土上悄然生长。

以教夯基

第一节课由胡美凤老师执教。课堂伊始，她巧妙引导学生聚焦单元主题，快速明晰本单元语文要素；借助AI制作的作者自我介绍视频，以新颖形式激发学生学习兴趣。随后，她精心创设任务情境，构建起沉浸式学习场域，充分调动学生参与热情。

字词教学环节，胡老师精准把握学情，采用“小老师带读+游戏闯关”的趣味组合，让生字词学习从机械记忆转向生动实践，夯实语言基础。在落实朗读教学时，她以划分节奏读、教师范读、配乐情境读等多元形式，带领学生叩击诗歌韵律之门，让文字之美随琅琅书声自然流淌。

为突破“理解难懂词句”这一教学重点，她循循善诱，引导学生通过结合生活经验、看图想象画面、联系上下文、抓关键词等方法，逐步揭开诗歌语言的神秘面纱。

整堂课以生为本，融趣味与深度于一体，既让学生在扎实的语言实践中筑牢基础，又通过层层递进的思维引导，让诗歌鉴赏能力落地生根，充分展现了教师对单元要素的精准解读与高效课堂的建构智慧。

《童年的水墨画》第二课时由薛莉老师执教。课始，她以温故知新的方式，带领孩子们回顾“结合生活经验、联系上下文、抓关键词、看图想象画面”等方法等理解难懂句子的方法，为新知学习搭建认知桥梁。课堂中，教师充分践行“以学生为主体”的理念，通过“自主研读—合作探究—汇报交流”的学习链条，引导学生在思维碰撞中拆解诗歌语言密码。学生们在小组合作中各抒己见，在全班汇报时补充完善，逐步构建起对诗歌内容与情感的个性化理解。

薛老师引导学生聚焦三首诗歌的文本特质，通过对比观察、提炼归纳，探寻“画面选取、动词运用、情感留白”等写作密钥，并即时开展仿写实践。她以“即时点评+优化建议”的方式，让学生在创作与反馈中深化对诗歌表达形式的理解，实现从“读诗”到“写诗”的能力迁移。

课堂不仅延续了第一课时的方法积淀，又以“自主探究—发现规律—实践运用”的梯度设计，让学生在深度学习中触摸诗歌创作的脉络。教师退居引导者角色，让思维在合作中迸发，让创意在实践中生长，不仅夯实了文本解读能力，更激活了学生的诗歌创作潜能，彰显了“授人以渔”的教学智慧。

研思并行

刘小燕校长首先聚焦课堂时间分配，细致剖析两节课各环节的时间把控，从字词教学的时长合理性到学习方法引导的节奏设置，均给予针对性点评与指导。她特别强调朗读教学的优化路径，建议教师通过多元方式提升朗读指导的实效性。针对小组合作学习，她指出需先明确任务分工、规范合作流程，再引导学生有序开展集中汇报，确保课堂中的小组合作真正落地见效。

最后，教师们围绕两节课展开深度教研，从教学目标达成度、学生参与效度到环节衔接流畅度等维度进行全方位剖析，在思维碰撞中凝聚教学改进共识，为后续课堂提质奠定坚实基础。

‍主持人：刘小燕

成员：钟思思 邓玉婷 钟杰胜 丁芳 刘紫琼 廖光梅 陈春花 骆红英 张瑜 赖依依