于群文阅读中探寻点面结合之美——2025年甘肃省中小学群文阅读教学优质课听课随笔(一)

薛凤娟

　　历时三天，沉浸在2025年甘肃省中小学群文阅读教学优质课展示活动的十六节精彩课堂中，每一节课都如同一颗独特的星星，闪耀着教师们的教学智慧。而甘州区金安苑学校曹丽娟老师执教的六年级群文阅读课《点面结合，场面鲜活》，无疑是其中最为璀璨的一颗，令在场的老师们赞不绝口，也让我收获颇丰、感悟良多。

　　统编语文教材六年级上册第二单元的语文要素聚焦于“了解文章是怎样点面结合写场面的，并尝试运用点面结合的写法记一次活动”。这一要素旨在引导学生领悟，在描绘场面时，整体勾勒与局部刻画相辅相成，二者巧妙结合方能使场面描写立体鲜活、跃然纸上。为深度落实这一单元目标，让学生不仅能理解“点”与“面”的组合奥秘，更能实现知识的迁移运用，“点面结合，场面鲜活”成为本次群文阅读教学的核心议题。曹老师以精湛的教学技艺，将这一议题完美诠释，带领学生在文本中穿梭，从表层认知逐步迈向深度思考。

　　课堂初始，曹老师便以巧妙的课前谈话自然引入“点面”概念。一句“你们精神抖擞，真好！”的整体夸赞，与“坐姿端正，眼神专注”的细节表扬，瞬间拉近与学生的距离，让学生在亲切的氛围中初感“点面”之别。紧接着，以热门电影《哪吒》为话题，从经典台词切入，生动点明塑造人物时整体与细节结合的重要性，为后续教学埋下伏笔。

　　在联系生活明确议题环节，曹老师通过展示一场激动人心的比赛画面，将抽象的“点面”概念融入学生熟悉的生活场景。学生们在畅谈感受时体会整体氛围的“面”，在提及印象深刻的个体时关注“点”，教师顺势出示生活图景，清晰阐释“全景”与“特写”，水到渠成地引出核心议题，让学生对即将探究的内容充满期待。

　　走进教材回顾课文，曹老师以《狼牙山五壮士》为范例，引导学生从整体感知“面”的描写，聚焦到马宝玉这一“点”，通过细致分析其动作、语言，让学生深刻体会点面结合在文本中的表达效果。这一环节为学生后续群文阅读分析提供了方法指引，搭建起从教材到群文的桥梁。

　　群文阅读辨“点面”是本节课的重头戏。曹老师精心选取《天鹅的故事》《红楼梦》（节选）《看戏》等多篇文本，让学生在阅读、勾画、批注中自主探寻“点面”描写。教师巡视指导时的智慧点拨，如表扬学习进度快的学生、肯定简洁明了的批注，既鼓励了个体，又为全班提供了学习方向。师生交流环节，曹老师循循善诱，引导学生深入体会不同文本中“点面”描写的妙处与情感，从《天鹅的故事》到《红楼梦》，从文学作品到艺术表达，逐步拓展学生对这一写作手法的认知边界。值得一提的是，曹老师以简笔画勾勒渔翁与远山，巧妙诠释观点，尽显教学功底与创意。

　　学以致用环节，曹老师设计了由易到难的写作练习。先是以拔河比赛为内容的填空式练习，带领全班共同完成，降低难度，让学生初步尝试运用方法；而后以“期末考试”为题，鼓励学生独立挑战，在实践中巩固提升。这种梯度化的练习设计，充分考虑学生的学习能力差异，有效增强学生的写作信心，锻炼思维能力。课堂尾声，播放感人视频并推荐电影《长津湖》，将课堂所学延伸至生活，引导学生在更广阔的天地中运用写作技巧。

　　回顾整节课，曹老师的教学环节环环相扣、层层递进，既紧扣单元语文要素，又实现了群文阅读对学生深度理解与迁移运用能力的培养目标。她将抽象的写作方法融入生动的情境与丰富的文本，以学生为主体，注重方法指导与思维启发，真正做到了让学生学有所得、学有所用。这节示范课不仅为学生打开了写作的新思路，也为在场教师们提供了群文阅读教学的优秀范例，让我深刻认识到，在语文教学中，唯有巧妙整合资源、精心设计教学，才能引导学生领略语言文字的魅力，提升语文综合素养。这场关于群文阅读与点面结合的课堂之旅，将成为我教学路上宝贵的借鉴与启发，激励我在今后的教学中不断探索、前行。