<p class="ql-block">为深化新高考背景下的地理教学改革，提升高三复习备考的科学性与实效性，2025年4月22日下午，北海市教育教学科学研究所组织学科中心组成员及全市高三地理教师，高一高二备课组长齐聚北师大北海附属中学，开展以“地理事件的空间动态过程演化”为主题的教研活动。活动分为三个核心环节：北师大北海附属中学地理教师余远媚示范课展示、中心组教师评课研讨、潘艺元老师高三地理二轮复习备考经验分享，全方位助力地理教师专业成长，为高考冲刺赋能。</p> <p class="ql-block">余老师以《地理过程性问题探究》为题，呈现了一节高效精准的高三复习课。课前深入研读考纲要求，基于近五年高考真题分析，锁定“水循环过程”“水盐平衡过程”两大课堂突破重点。针对过程类问题解题规律，余老师创新提炼“四步突破法”：第一步剖析核心地理现象，第二步调用知识原理，第三步拆解关键节点与因果链条，第四步按时空逻辑组织规范表述。为解决水盐平衡抽象难懂的问题，她巧妙运用示意图等可视化工具，帮助学生构建认知模型，将抽象过程转化为可操作的解题策略。课堂贯穿真题训练，学生实现从知识理解到思维建模的跨越，为高三地理过程类专题复习提供了创新范式。</p> <p class="ql-block">示范课后，北海市地理学科中心组的钟富继老师、粟丰老师和傅刚老师分别进行评课，为高三地理过程类问题教学优化提供专业指导。 </p><p class="ql-block">钟富继老师高度评价课堂“双突破”的亮点，肯定了通过动态示意图将抽象地理过程可视化，助力学生突破思维瓶颈。他建议进一步强化“四步突破法”的实践应用：“可让学生在练习中运用四步法，教师通过作业点评精准反馈，推动方法内化。”</p> <p class="ql-block">粟丰老师充分肯定课堂的“双效合一”：导学案设计合理，内容具体且可操作性强；教师以课前任务驱动学生自主预习，课中通过小组代表讲题、师生互动追问，培养学生逻辑表达与迁移能力，这是一节高效又有效的示范课。</p> <p class="ql-block">傅刚老师从学情把控与课堂生成性角度提出建议：一方面，教师精准把握学生一轮复习学情，课堂展示环节，学生审题训练严谨，学生表达逻辑清晰；另一方面，建议课堂可预留一道非预设性例题，鼓励学生暴露错误，教师即时捕捉共性疑难点，并及时生成解决方案。此外，他强调地理过程类问题教学需紧扣三大要点：一是厘清时间节点与演变顺序，二是确保过程描述的完整性与连贯性，三是规范使用地理专业术语。</p><p class="ql-block">中心组教师的深度点评既有点睛之笔的赞誉，亦有切中肯綮的建议，为高三地理过程类专题教学提供了“精准把脉—靶向突破—素养落地”的多维优化路径。</p> <p class="ql-block">北海中学潘艺元老师以《如何运用题目析概念、扎基础、提素养——高三地理二轮备考分享》为题，分享实战经验。</p> <p class="ql-block">针对学生一轮复习中暴露的“概念模糊、关联不清”问题，潘老师提出以“思维导图”为核心工具，指导学生拆分地理概念，厘清概念内在联系，构建层级分明的知识体系。同时，训练学生从材料中提取地理概念并分析其相互联系，强化知识迁移能力。</p> <p class="ql-block">北海中学高三地理备考中创新性引入“地理反思答题卡”，在答题卡中增设反思模块，鼓励学生将每次测试的易错点、思维漏洞加以记录，形成动态化、个性化的“错题数据库”。考前依托地理反思复习，精准定位知识薄弱处，实现“以错促学、以思固本”。</p> <p class="ql-block">通过限时训练、反馈卷，结合“测试—讲评—反馈卷—总结”四步教学法，提升学生解题效率。针对学情差异，实施分层提分策略。</p> <p class="ql-block">潘老师的分享既有理论高度，又具实操细节，为高三地理二轮复习提供了清晰高效的行动指南，引发与会教师热烈反响。</p> <p class="ql-block">潘艺元老师在总结中强调，高三复习需以素养立意为纲，从“知识搬运”转向“思维赋能”，与会教师纷纷表示，此次活动为二轮复习提供了清晰的方向与可操作的策略，未来将聚焦课堂实效，助力学生破茧成蝶。 </p><p class="ql-block">教研无止境，深耕正当时。北海地理教育人将以此次活动为契机，凝聚智慧，砥砺前行，在深化课改与备战高考的道路上书写新的篇章！</p>