学科交融启新程 语润八方育菁华 —— 广州外国语培训学习第二天

冰朵楚楚

在千年商都的人文氤氲中，一场汇聚多学科智慧的学习盛宴于广州拉开帷幕。语文的人文底蕴、数学的逻辑思维、外语的国际视野、理化的实践真知在此交融碰撞，打破学科壁垒，编织成独特的知识网络。老师们以多元视角为引，以跨学科融合为径，带领我们在语言学习中探索不同领域的魅力。

老师们分学科进行听课研讨。

道德与法治组评课：听了陈老师一节试卷讲评课，这是一节优秀的政治讲评课范例，教学目标明确，逻辑思维清晰，成功实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一。教师展现出扎实的专业素养与娴熟的课堂驾驭能力，学生参与热情高，教学目标达成度良好。陈老师采用智慧课堂，把学生错题数据采集，针对易错点易混点，讲解答题思路，答题技巧，呈现优秀答卷，作为范例，学生找差距，弥不足。建议进一步优化细节设计，更强化学生的高阶思维训练。

英语组评课：

听了王老师的这节英语课，深感其是一堂兼具深度与活力的优质课程，为英语教学提供了良好示范。

一、教学目标与逻辑

王老师教学目标明确，围绕教材中熊猫主题展开，旨在提升学生语言知识运用与表达能力。课程逻辑清晰，从词汇学习自然过渡到文本分析，环环相扣。以 “学生做 puzzle 练习” 引入词汇复习，激活学生已有知识储备，为后续文本学习奠定基础。接着借助 “Fact File (Pandas)” 环节，让学生利用分组发音、词汇呈现方式了解熊猫信息并自由交流，自然切入对课文《The Giant Panda》（Module 3）的学习。这种循序渐进的安排，符合学生认知规律，有助于知识的吸收与内化。

二、教学方法与技巧

教学方法运用灵活且有效。在词汇教学中，通过 “explain”“take”“trend”“pushy” 等词汇的呈现，引导学生理解运用，采用互动方式，如 “现场点楚” 等，激发学生参与积极性，让词汇学习不再枯燥。文本学习环节，引导学生在课本 P67 文章中划出不懂或想分享的句子短语并讨论，充分体现以学生为中心的理念。鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养其独立思考与合作交流能力。设置问题 “Why do pandas like bamboo?”，拓展学生发散性思维，引导学生深入思考，挖掘文本背后的知识。

三、教师素养与课堂驾驭

王老师展现出扎实的英语专业素养，口语流利、发音标准，课堂指令清晰简洁。在课堂驾驭方面，能有效把控节奏，根据学生反应灵活调整教学进度与方式。面对学生讨论中的不同观点，给予及时回应与引导，营造出开放、包容的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于表达。

四、教学效果与达成度

从课堂表现来看，学生参与热情高，积极投入词汇练习、文本讨论等活动，在互动中展现出对知识的渴望与探索精神。大部分学生能跟随老师节奏理解词汇含义、梳理文章脉络，达成了知识传授的目标。通过讨论、问答等环节，锻炼了学生听说读等语言技能，实现了能力培养的目的。同时，借助熊猫主题渗透保护动物等情感教育，达成价值引领。

五、收获与感悟

为进一步提升教学质量，在学习了王老师的授课模式后，我们可在以下方面优化：一是进一步丰富教学资源，如引入熊猫相关的英文视频、音频等，让学生感受更真实的语言情境，增强学习兴趣；二是强化对学生学习策略的指导，如教授有效的词汇记忆方法、文本阅读技巧等，提升学习效率；三是在高阶思维训练上，增加更多开放性问题和批判性思考任务，如让学生对比不同动物生存现状并提出保护建议，进一步提升学生分析、评价、创造等高阶思维能力。

听完课后，老师们与上课老师做深入交流。

分小组研讨。

天河外国语学校的综合实践课程以语言优势为桥梁，扎根岭南文化，链接全球议题，通过 “真实问题驱动、跨学科协作、社会价值落地” 的模式，突破传统课堂边界，为实践教育提供了创新范本。

今天我们在文学鉴赏中感悟语言的精妙，在逻辑推导中锤炼表达的严谨，在跨文化对比中拓宽国际视野。我们将这段学习经历转化为教育创新的灵感源泉，在未来的教学工作中打破学科边界，培养更多具有综合素养的时代新人。愿我们带着这份跨界共研的热忱，继续奔赴下一场知识的山海！