发展新质教育：初中数学校本教材设计——以北大附中海口学校为例课题中期汇报

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一、开展过程

本课题具体的研究开展过程如下：

二、已完成的任务和已取得的成果

课题开展的计划安排如下：

三、可能存在的问题

以下是初中数学校本教材设计过程中可能存在的一些问题：

1.缺乏多元化评价主体：对校本教材的校正仅局限于本年级教师，没有引入专家审查、跨年级老师审查、学生评价等多元主体，有些学案设计中出现内容过难或过易的情况，无法更好有效衔接学生的学习基础和后续发展。

2.方法单一：校本教材主要以讲授法为主，缺乏对探究式、合作式、体验式等教学内容的设计和引导，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

四、下一步改进思路

1.跨年级教师联盟、专家评审、学生反馈共同体：组织初一至初三年级数学教师成立衔接性审查小组，重点评估；邀请数学教育专家、教研员、教材编写资深教师进行专业审查；每学期末选取不同学业水平的学生（优/中/差比例约3:4:3）开展焦点座谈会，日常建立学生学习反馈渠道（如问卷调查、学习日志），收集师生使用意见，定期修订教材内容与案例；每学年结束后，整合三方意见形成修订清单，确保教材每1年系统性更新一次。

2.留白与自主探究空间：在关键知识点旁设置“思考角”“探索任务”，引导学生动手操作、小组讨论，培养自主学习能力。

通过以上改进，可使校本教材更贴合学生认知规律与教学实际需求，激发学生数学学习兴趣，提升教学质量。