家访面对面

陆海星

家 访

好几年前，我在广西毗邻越南的一个边境县的一所高中当老师兼班主任。高一年级有一名小小个的男生，整天不语，学校每次放假，他都不能按时返校，请假一天两天是常事。我决定去他家看看，因为电话总联系不上他的家长，这个“奇怪”的学生也支支吾吾的。

骑着摩托车，沿着崎岖山路，用了两个多小时，终于到了这名学生的家。房子虽是两层楼房，但很简陋，门楣上有“贫困户”的牌子。学生的父亲腿受伤，躺在床上，母亲在厨房忙碌着，但她一句话也不讲，只是用微微的点头，来表示对我的到来。学生的父亲说：“她不会讲中国话。她是越南女人。”

原来如此！这名学生的妈妈，是越南人。

面对这些，一个当老师的，特别是当班主任的，一下子，明白了许多，并迅速地有了下一步的工作计划。

不来家访，不进行面对面的家访，这或许永远是一个谜。

三年后，这名学生考上一所本科大学，越南妈妈为我树起了大拇指，露出了灿烂的笑容……

有了这次家访，三年中，我在节假日，基本都要去面对面的家访，收获了许多在电话微信里收集不到的“隐性信息”，也实现了学生的“零流失”。

家访，能让教师走近学生的生活，从而了解学生、理解学生、帮助学生，不仅是家校沟通的桥梁，更是实现教育精准化、人性化和管理科学化的关键。即使在数字时代，技术手段和沟通方式在发生变化，但家访的“面对面”属性依然具有不可替代的价值，是发现沉默少数的“显微镜”，是缝合家校社裂痕的“黏合剂”，更是践行有教无类理念的行动宣言。

面对面的家访是教育文明的温度计，当教师叩响学生家门，开启的不仅是一次对话，更是一场指向教育本质的回归之旅——看见具体的人，关注生命的真实成长。

时过境迁，如今的教师家访面临着诸多困境。学生居住地日益分散，家长的观念也发生了变化，教师的工作压力更是与日俱增。

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”

家访，对推进家校之间的信任和合作，功不可没。面对面沟通建立的信任关系，是家访最核心的价值所在。面对面的家访交流更能体现教育的人文关怀与社会责任，让家校关系更加紧密，让教育更有温度。

家访面对面，

三目来相会。

涓涓细细流，

静待花自开。