<p class="ql-block" style="text-align:center;">草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。柔柔的风，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">把树吹拂成一首诗。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">风起于树梢，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唤醒树和花、你和我。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">枝头上的嫩芽儿，浅浅地触动着心房…</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>课程起源</b></p><p class="ql-block"> 春光明媚、万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，春风忙着播撒绿色。不经意间，春天已经遍布到每一个角落。户外活动时孩子们纷纷讨论着……</p> <p class="ql-block"> “你们快看呀，迎春花开了......”</p><p class="ql-block"> “是呀，小草都绿了，踩上去软绵绵的！”</p><p class="ql-block"> “柳条都绿了！”</p><p class="ql-block"> “春天来了，幼儿园里的小花也都开了。”</p><p class="ql-block"> 借此缘由，我们展开了一场关于“遇见春天”的主题班本课程，让孩子们进一步了解春天，在了解的过程中增长知识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>课程目标</b></p><p class="ql-block"> 1.在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系，在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。</p><p class="ql-block"> 2.感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等，感受春天生机勃勃的景象。</p><p class="ql-block"> 3.养成观察记录的习惯，学会用简图等方式记录探素发现的过程和现象，</p><p class="ql-block"> 4.会运用多种绘画工具和材料，并能创造性地运用。</p><p class="ql-block"> 5.用连贯优美、活泼轻松的不同唱法表现四三拍歌曲的不同特点，体验通过探素学会歌曲的成功与快乐感。</p><p class="ql-block"> 6.积极参加春游、种植活动，会用多种方式充分表达自己的经验、经历和情感，提高讲述、绘画、表演等能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>课程网络图</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b> 课程实施</b></p><p class="ql-block"> 正如陶行知先生所说：生活即教育，自然即课程。我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木，充分调动他们的多种感官一起感知，用双手去感受春天的印迹，用鼻子去嗅捕春天的味道，用眼睛去捕捉春天的符号，用心灵去感受大自然神奇和有趣……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>寻春</b></p> <p class="ql-block"> 春天是万物复苏，草木峥嵘的季节，春天在人们的期盼中如期而至，大自然的一切都充满了美好与神秘。春悄然无息的来到我们身边，或是一场春雨，或是一抹温暖的阳光······孩子们对周围的事物充满了好奇。</p> <p class="ql-block"> 为了了解春天，老师和孩子们一起设计了一张《遇见春天》的调查表，让孩子和家长一同观察记录自己的发现，激发他们的探索欲望和乐趣。</p> <p class="ql-block"> 教师思考:孩子们就像春日破土的新芽，天生亲近自然，对世界充满好奇与探索欲。我们察觉到这份热忱，鼓励他们探索春天。春天如画卷，等孩子揭开神秘面纱。</p><p class="ql-block"> 我们引导孩子调动多种感官感知春天。用眼睛，捕捉春天符号：枝头初绽的鲜花，似春天的邀请函；嫩绿新芽，是生机的象征；五彩风筝，传递春的欢乐。</p><p class="ql-block"> 孩子们将这些美好定格眼中。用双手，触摸春天印记：触摸柔软坚韧的柳条，感受春天脉搏；触碰解冻溪水，感受清新活力；轻抚小草，体会顽强生命力。</p> <p class="ql-block"> 叮铃铃，绘本故事《春天的电话》带我们一起走进春天，小朋友们都来讲一讲春天里的故事吧......</p> <p class="ql-block"> 教师有话说：这是一篇有趣的童话，童话运用小动物打电话的形式，报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事情节重复循环，符合幼儿的认知特点，激发了幼儿观看春天改变的喜好;又能通过学习把握电话内容，练习说话的目的，尝试按照故事的发展顺序表演故事，感受春天到来的喜悦之情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>探春</b></p> <p class="ql-block"> 幼儿的好奇心是幼儿成长的重要成长过程，在探究春天大自然里会有什么？户外观察中，孩子们通过各种感官、实践，去感受春天的气息与生机勃勃的大自然，并通过实践，用绘画的方式做好记录去探索春天。</p> <p class="ql-block"> 社会——《我身边的春天》 </p><p class="ql-block"> 孩子们初步了解了大环境中的春天，教师为了让孩子们更好地感知四季的变化，凸显出春天的特别之处，在活动中通过图片分享的形式，以春、夏、秋、冬不同景色进行对比，加深小朋友们区分季节的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">健康——《春风放纸鸢》</p> <p class="ql-block"> 绘本：《遇见春天》《彩虹色的花》 </p><p class="ql-block"> 孩子们初步了解了大环境中的春天，为了让孩子们更好地感知四季变化，凸显春天的特别之处，在活动中通过故事讲述，加深小朋友对春天的喜爱之情。</p> <p class="ql-block"> 故事：《春天里的新朋友》</p> <p class="ql-block"> 教师思考:借助绘本《遇见春天》，孩子们仿佛化身为玛库和玛塔，在想象与现实中穿梭。绘本精美的画面和生动的故事，不仅吸引了孩子的注意力，更激发了他们对春天的憧憬。这使我明白，优质的阅读材料是连接孩子与世界的桥梁，能拓展他们的认知边界，培养丰富的想象力和审美能力。在今后的教学中，我要挖掘更多优秀读物，为孩子打开更多认识世界的窗口。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>留春</b></p> <p class="ql-block"> 每一片叶子都抒写着四季的故事，每一朵花都凝聚着生命的精华！让我们一起动手悄悄把春天留下来吧！美术《瓶子里的春天》看他们是怎样寻找到满满一瓶子的春天吧！</p> <p class="ql-block"> 教师思考:我们引导孩子们从多个领域感受自然之美。起初，孩子们通过“绘画春天”，用画笔记录下幼儿园和大自然中的春日景象，开启对春天的直观感知；随后的“瓶子里的春天”，孩子们将春天的元素装进瓶子，封存美好；</p><p class="ql-block"> 在这一系列活动中，孩子们不仅提升了观察力、动手能力和创造力，更在与自然的亲密接触中加深了对春天的热爱。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>课程总结</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 春天在孩子们的期盼中如期而至，大自然的一切都充满了美，班本课程的实施，让孩子们在主动探索、主动发现、主动行动，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得新经验，从而在有意义而有意思的活动中实现新经验的建构。 </p><p class="ql-block"> “遇见春天”这个课程刚好在春天这个季节里开展起来，仍在继续，敬请期待其他精彩瞬间吧。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿:吕春云</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:卞 薇</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑:周 缘</p>