【好书共读】南昌市铁路第二幼儿园教师读书研讨活动——《自主游戏：成就幼儿快乐而有意义的童年》第二期

南昌市铁路第二幼儿园

“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。书是看世界的一扇窗。好书，像长者谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。2025年4月18日，南昌市铁路第二幼儿园开展了共读一本书——《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》第二期。

章节框架

　　

本章以“历史奠基—实践标杆—问题诊断”为线索，揭示自主游戏在中国的发展并非线性进步，而是理念与实践的持续博弈。通过剖析“安吉游戏”的成功与普遍存在的“假自主”现象，最终指向核心命题：自主游戏的本质不是“给孩子自由”，而是“成人愿意放下控制，在观察中理解儿童的自由”。这一认知转变，正是成就幼儿“快乐而有意义童年”的关键。

金句分享一

游戏就是幼儿的学习，而且是最重要、最符合其身心发展特点和规律的高效的学习。孩子就是课程的发起者，只要把孩子们感兴趣的点串联起来，支持和陪伴孩子们一起发现和认知周围生活中的一切，其实课程就在身边。幼儿教师不是教书匠，是幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师管住自己的嘴和手，静静地进行观察，通过案例分析，发现幼儿具有的能力和在其中的学习和发展从而改变教师的儿童观，教育观和课程观。

金句分享二

陶行知先生“六大解放”：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，是他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，使他做自己喜欢做的事。

问题研讨

‍一、张宗麟总结了教师指导儿童游戏是应遵循的原则，哪些原则可以借鉴？哪些原则并不适应？

　　可借鉴原则

1.尊重儿童自主性：让儿童自由表达和创造，发挥主观能动性。

2.游戏与教育结合：通过游戏培养儿童能力与品质，实现玩中学。

‍3.观察原则：教师细心观察，了解儿童发展水平与需求，以便指导。

4.因地制宜：依据园所实际和当地环境开展适合的游戏活动。

需调整原则

受时代局限，一些关于游戏材料、场地等具体操作层面的原则，在现代教育资源丰富、理念多元的背景下，需结合实际灵活调整和完善，如可适当增加现代化游戏材料，不局限于简单自制。

二、如果今年学前教育宣传月的主题还是“游戏——点亮快乐童年”那么你会结合幼儿园的实际设计哪些活动，以赢得家长和社会对幼儿游戏的认可？

1.半日开放活动：让家长深入了解教育理念和教学方法，通过观摩教学活动、游戏活动等，家长能直观感受幼儿园的教育理念和教学方法，

‍2.家长沙龙：组织家长沙龙，分享游戏教育经验，鼓励家长交流在家中开展亲子游戏的心得，帮助家长树立正确的游戏教育观念。

‍3.游戏故事分享会：组织幼儿开展游戏故事讲述活动，鼓励孩子用绘画、语言等方式记录游戏中的经历和收获。将优秀的游戏故事制作成绘本或视频，通过家长会、幼儿园公众号等渠道分享给家长和社会，让大家看到游戏中幼儿的思考与成长。

三、“以游戏为基本活动”的基本含义？

1.游戏是幼儿的主要活动方式。

‍2.游戏符合幼儿的身心发展特点。

‍3.游戏是幼儿教育的重要手段。

‍4.游戏应贯穿于幼儿一日生活。

阅读小结

1.自1903年我国第一个蒙养院建立，游戏进入幼儿园，一百多年的幼教发展历史，也是以儿童为本教育思想的实践探索历程。尊重儿童就需要尊重儿童的自主游戏。

‍ 2. “以游戏为基本活动”既强调保障幼儿自由自主的游戏活动，也强调游戏精神贯穿幼儿一日生活，这也是幼儿幸福而有意义的童年保障。

3.改革开放以来的幼教改革呈现出百花齐放的局面，涌现出像“安吉游戏”这样优秀的范例，值得全国幼教人学习和借鉴。

4.审视现阶段幼教实践中的游戏现状，许多问题尚存，面对诸多困境，只有各方力量合作努力，才能有所突破。

通过阅读《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》第二章，帮助老师们再次理清了游戏对于幼儿的重要性。也引发了大家的思考：游戏要符合幼儿身体发展，具有“社会性”和”自由性”的特点，成人不应该过分干预。坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异。鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索。在游戏中，作为教师，应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。不仅如此，教师还应该是观察者、追随者、欣赏者、玩伴。为此，教师应多参与培训，不断提升专业能力，把儿童从自由引向自主地成长，发展出个体的强大生命能力。保障幼儿快乐而有意义的童年，发展其自主性和健全人格，推动幼儿身心全面健康发展。

编辑：谢梦萱

审核：赵 琦

签发：熊亚琴