<p class="ql-block">4月18日，周五晚8点20分，全体教师周例会如期召开。校长与四位副校长依次总结并布置完工作后，将讲台交予了我，希望我能借此机会为全校教师进行一次培训。我先简要布置了近期的工作安排，随后结合近期听课评课以及各年级关爱小组例会中发现的问题，如七年级、八年级部分女生出现的自残倾向和厌学情绪，详细分享了我在心理咨询、心理疏导和干预中的具体实践。由此，我自然引出了本次培训的主题——“五心教育”。</p> <p class="ql-block">“五心教育”涵盖爱心、耐心、细心、恒心与用心。我以成功疏导七年级与八年级两位女生的心理问题为例，阐述了在处理此类事件时如何用心对待每一个细节。从深入班级听课，到与几位同学座谈，了解他们对课堂、老师及同学的评价，以及对学科和老师的喜好，所有问题均在座谈中自然聊起，直至触及问题同学的具体情况。此时，我会让其他同学返回班级，仅留下这位同学继续深入交流。这种做法既保护了向我透露信息的老师或同学，又显得自然流畅，使学生在完全放松的状态下与我展开深入对话。尽管课间十分钟稍纵即逝，但我们可以约定下次单独见面的时间，通常选择中午有近两个小时的自由时间。在中午的心理疏导中，我运用心理咨询技术进行疏导和干预，学生完全未察觉这是心理疏导，只认为我们在聊天。她对我无比信任，敞开心扉，最终实现了成功干预。当然，这之前与之后，我都会做大量调查与寻求协助支持的外围工作，如与班主任、科任老师、家长及同学好朋友，沟通了解情况和外部人文环境的和谐保障，确保整个过程充满用心。在疏导干预中，爱心、耐心与细心缺一不可，同时还需要坚持不懈的关注，即恒心。实际上，无论是日常的教育教学、班级管理，还是提优补差，都离不开这五个“心”。</p> <p class="ql-block">随后，我提到了听课过程中发现的一些现象，例如让迟到的学生站在门外15分钟不让进课堂，或以前存在的课堂上批评一个学生并让全班学生陪批等。这些做法显然缺乏合理性。我强调，我们工作的方向应是生命教育。教育的对象是人，而非物，是一个个鲜活的小生命。我们应当将他们视为生命体，给予充分的尊重与关怀。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">接着，我分享了方法，即赏识教育与挫折教育相结合。通过五个赏识教育的故事，我进一步阐释了这一理念。第一个故事是周弘教育自己双耳失聪并取得成功的事迹，以及他因此创建赏识教育，并被江苏省教育厅调至南京聋哑学校担任副校长的经历。第二个故事是“100顶高帽子”的智慧。第三个故事是陶行知用四颗糖巧妙教育学生的佳话。第四个故事是日本一位21岁的丑女因被夸赞50次而变美的奇迹。第五个故事是两盆花对比实验的启示。通过这些故事，我深入浅出地讲解了赏识教育的精髓。</p><p class="ql-block">无论是故事还是实例，我尽可能讲得具体些简单些，富有可操作性，降低理论性，大家听了能够立刻可以在教育教学中使用。不知不觉，时间已至9点30分，要讲的内容也基本讲完了，大家正好可以回去休息。我原本觉得有些晚了，但大家表示平时也是这个时间下班，因此并不觉得迟。这次培训在大家的深思与共鸣中圆满结束。</p>