<p class="ql-block"> 有人说：这最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里的无所事事。而是和一群志同道合充满正能量的人，一起奔跑在理想的路上。</p><p class="ql-block"> 4月20日，平顶山市第八届名师培训在实验中学盛大开班，接近300位志同道合的老师师齐聚一堂，聆听专家指导，共走名师之路</p> <p class="ql-block"> 李高峰 陕西师范大学教授、教育学博士、博士生导师;《中学生物教学》期刊主编，中学教育学会科学教育分会副秘书长(2014-2023年):亚科学教育学会(EASE)副主(2021-2023年)，国家义务教育科学课标组成员。1988至2001年在河南省沁阳市历任中学教师、教研员:2001年至2007年，在北京师范师范大学师从刘恩山教授攻读教育硕士、教育学博士学位。2007年7月至今，在陕西师范大学从事生物学教学论研究工作。2012至2013年在英国约克大学作访问学者:2021至2023年在美国西密歇根大学作访问学者。2020年至2024年先后两次援疆工作，任伊犁师范大学生物与地理科学学院副院长、教务处副处长。</p> <p class="ql-block"> 李老师结合生活常见场景展开交流，运用“知识讲解，情景创设，实验体验的清晰脉络，通过具体课例的教学展示、大量的实验互动，从顶层设计讲起，将互动式教学、概念教学、微课、录屏技术、模型教学的要点做了精彩的展示，让我们真实的体会到课堂互动式教学设计的精彩。</p> <p class="ql-block"> 苔米开花小，也学牡丹开。微课融入课堂教学，让教育从领悟派到体验派。学生的迷思概念中从真实互动体验的课堂中，让学生真的理解这些概念，真的参与课堂，喜欢课堂。</p> <p class="ql-block">学员展示</p><p class="ql-block">1第一位分享的是七下英语教学设计</p><p class="ql-block">点评:英语教学不必要太过于教教材，不要局限于教材上情景，要更贴近生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二位分享的是雷锋小学张子涵老师，她分享的是五年级下册《两茎灯草》</p><p class="ql-block"> 真实的微课展示。</p><p class="ql-block"> 李教授点评:可以说我一直有这样的一个观点，老师至少是半个演员。你得会表演，包括你是理科的教师，要不会表演，那你的课生动性就会受到影响。图文并茂的课件，呈现教学片段视频。语文数学相结合，十万两银子＝多少钱？一两＝600多元。</p><p class="ql-block"> 课程标准中核心素养要求答案不唯一。</p><p class="ql-block"> “把体会批注旁边”这个批注只要是学生真实的感想体会都可以，有思想的批注就可以</p> <p class="ql-block">第三位是新华社建设街小学高晋老师，分享的是四年级下册语文《》</p> <p class="ql-block"> 第四位是叶县第五小学的老师，《跟着古诗词游中国》，六年级上册第六单元古诗三首。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 吕佩橙，教授，中国科学院心理研究所心理教育指导师，原中国管理科学研究院基础教育研究所副所长，曾任深圳市华侨(康桥)学校(12年制中小学)校长，现任教育部国培计划北师大培训专家、中国侨基会陈嘉庚教育公益基金秘书长。曾多次参与国家课题研究，近期研究成果包括《提升沟通力:构建和谐师生关系》及《提升故事力:让德育故事更具影响力》。</p><p class="ql-block"> 吕老师讲的题目是《以案例析德:教育教学中失德与师德》</p><p class="ql-block"> 案例分析:北京朝阳区典型案例观察和分析。师德体现在方方面面:教育初衷，教育理念，教育策略，教育效果。</p><p class="ql-block"> 2018年合肥女教师拦高铁被停职检查，央视网报。事后发文解释，没有清醒认识到自己的错误，这件事在网上引起轩然大波。社会公德和职业道德之间不能剥离开。</p> <p class="ql-block"> 时间观念，公平公正，换位思考。这些也是道德修养的一部分。</p><p class="ql-block"> 无可名状的教师之爱。德育案例都是教师爱学生的</p> <p class="ql-block"> 幸福不是生活的全部，但我们应该知道获得幸福的一些路径，特别是在浮躁的社会，如何获得内心的幸福与快乐，应是每个人的必修课。</p> <p class="ql-block">高效优质的课堂创建</p> <p class="ql-block">德育故事，不能是流水账，要感人才行，要听到什么，是一种教育理念，或者是一种情感宣扬</p> <p class="ql-block">叙事研究报告，案例一定要有结果。就会想我用什么策略把它解决了。好，解决的过程是什么？一定要有考教育成果。所以刚才呢我们有位老师就是丽丽的那个稿子啊，他其实更是符合什么呢？我们的活动的二就是拿来做研讨</p> <p class="ql-block">1主题情景，背景，活动场所，人物关系，</p> <p class="ql-block">能借鉴？愿意听？</p> <p class="ql-block">然后解决的过程中这个事儿对我的职业也好，我的学生也好，他的思维也好。对于跟孩子的关系也好，有更大的意义。就觉得一定要解决这个喝酒的问题，我现在发现不是。我们更多的时候不要看表象，其实你要知道孩子他回归的时候，他背后真正的东西是什么？</p><p class="ql-block"> 故事思维:通过构建某种场景，利用故事要素进行缜密的逻辑思考，将观点和道理用讲故事的方式表达出来，并且听众共鸣，从而达到预设的教育目标和传播目标。</p><p class="ql-block"> 正的好故事是什么？冲突，一波3折，有结果。洞察与利益，脉络与结构，情境与细节，关关联与隐喻，冲突与反转，高潮与亮点。传递正能量和核心价值观。</p> <p class="ql-block">好故事:主题和主线</p><p class="ql-block">想传递什么主题就要提前预设好的。强调一种逻辑结构，比如一束光要照亮你，接下来我们</p><p class="ql-block">三个小故事或一个故事的一波3折。</p><p class="ql-block"> 故事思维，讲出你的故事，并由此产生影响力，产生关注，融入情景，引起共鸣，触发思考，获得启示。最好的故事是讲一半留一半。</p><p class="ql-block"> 事实是静态罗列数据，侧重做什么以及怎么做最终得到信息与相关证据。</p><p class="ql-block"> 故事:达成某种目的的动态过程，三个及以上情节的排列组合。诠释为什么做？为什么这样做？能够激发情感和想象力。</p><p class="ql-block"> 引起关注，故事比事实更具有魅力和吸引力，便于传播故事比事实更容易让人记住和传播，发生共情故事比事实更能激发情感和共鸣，易于接受。故事比事实更具有信任度和舒服度，潜移默化故事树立观点，但又不点破。</p><p class="ql-block"> 教育案例一定主题的，完整的，有思考的，生动的教育故事。</p> <p class="ql-block">最后写一句名人名言，最扣标题的话最好。</p> <p class="ql-block">标题:太过于大。不聚焦</p><p class="ql-block">主线:内容过于繁杂，太多太乱。要简化</p><p class="ql-block">故事标题要像一个故事。</p><p class="ql-block">教育就是不和别人赛跑也能跑到终点</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 吕老师的课上午让我印象最深的就是“及时赞美，让学生幸福着老师的幸福”。让我收获最多的就是师德师风问题是方方面面得问题，不是单指遵守职业道德问题。每次课程设计就要以此为基准，师德就是老师能影响学生的那部分内容，能让学生有启发，有收获的那部分内容。</p><p class="ql-block"> 下午的课程，吕老师的德育故事，宣讲案例，教育论文他们之间的区别在于讲故事的侧重点不同。讲故事不是记流水不是简单细致描述是要让人愿意听，吸引人去听，要有冲突有一波三折的事，最后要有情感有价值，要有传递的东西。也让我自己对这些有了清醒的认识，学会了“讲故事”</p>