以“学为中心”打造高效课堂｜武穴市中港外国语学校常态课教研记录（3、4月份）｜课之道课改中心

何文 ｜课之道

时间抓住了就是金子，

抓不住就是流水。

——“课之道”课改推进更需要常态课堂研究

“我们必须试图建立一种有利于学生生命成长的文化氛围。这种文化氛围不是外在的附加和应时的点缀，必须是实实在在的经营，切切实实的变革。

如果是科任老师，就要经营好课堂文化以有利于孩子的生命的成长;

如果是班主任，就要经营好班级文化以有利于孩子的生命成长;

如果是级主任，就要经营好年级文化以有利于孩子的生命成长;

如果是校长，就要经营好学校文化以有利于孩子的生命成长。

学校的每一项工作都应以此为宗旨，教学才能变成教育，教育者才会不辱使命。

随堂听课 胡桂芳老师常态课点评 三（1）数学

点赞：

1.在教学纬度:抓住重点，注重学生的自我感悟。教学“0除以任何不是0的数都等0”时学习商中间或者末尾有0的除法的重点，学习在自学的时候已经知道了这句话，但不一定了解这句话意思。直接出示0除以任何数都得0这句话，让学生判断对错，加以证明，充分发挥学习的主动性，一般学生对质疑比较感兴趣。

2.在教师纬度:讲练习与新授课相结合，充分利用学生错误资源。胡老师采用明星展示，进行板演，让大家进行找问题，从而加深印象，避免做题错误。

3.在学习纬度:对于低小的学生，学习习惯学习兴趣是教学实施中最重要的部分，胡老师耐心细致，讲解清晰，对于计算书写也做了要求。

重视估算意识的培养，学生试商是一个难点，突破这一难点进行了针对性练习。在竖式计算前先让学生估一估商是几位数，再计算，可以降低错误率。

教学过程中渗透验算方法，培养学生自觉养成检查的好习惯。

建议:

学生精气神很足，如果对于做得对的同学采用积分之类奖励，效果会更佳

今天上午随堂听了朱翠萍老师在四年级上的常态课，这节课重点介绍了著名的地标。

点赞：

1.老师通过一些图片来导入，对Big Ben,Hyde park,Tower Bridge等地标进行介绍，激发学生对不同文化和建筑的兴趣。

2.老师采用重复简单的句式。如“This is…，It is…”这种句式适合小学生进行模仿和学习，有助于他们掌握关于介绍和描过事物的英语表达。

3学生能够认真自学导学案，老师安排学习小组长检查导学案并及时帮困。

建议：对于小学生在展示时，多给他们预展的时间，让他们先去读熟。

昨天第三节四一第三节常态课反思.

优点，导学案设计符合班级学情，有熟读词汇，课文朗读，理解准备活动课中师安排生依据活动（二）人物角色扮演。

缺点， 没有多的时间让生们多听听力练习，多背诵记忆训练来锻炼生们口腔和咽喉肌肉练习，所以生们朗读效果不好。

在合学探究提升环节，课堂纪律把控不是很好，师多次强调口令，整顿纪律。 生们体现出学习状态参差不齐。

今天听了吴有强老师六(1)班数学公开课《利率(4)》

点赞

1.“三自”课堂模式成熟，塑形到位，生展示时有很多互动，展示后有思路小结，点评质疑积极

2.师点评精准，有指导意义，启发学生点评的深度，采用问答式互动

3.内容设计有梯度，有本金、利息、利率、年限的变式训练

建议

课堂容量可能偏大

今天上午第四节课 六（1）班 数学课 教学反思

其实在初备这节课的时候，我有很多困惑：如果让学生更好理解本金、利息、利率的概念；如何让学生掌握利息的计算方法；还有我们国家在2008年以后利息税就取消的政策等等。在设计导学案的时候，本节课的知识点要联系旧知识“单位1”，切入点是联系身边的实际存款存款单存折等内容，也要结合利率转化百分数的知识。

亮点：

1.通过教材例4设置问题导学，提前下发导学案，预习前置，设置对群学环节，落实组长检查制督导自学情况。对于错题没有订正的学生以积分扣罚处理，增加学生能动性。

2.本节课为导学案204中的第二节课，主要内容为展示，提前先抽查学生梳理一下本节课我们的学习目标和重难点，分小组学习，规范学生的课堂塑形，课前跟王峰组长讨论过展示人数和展示策略问题，在今天的课堂中得到进一步“落地”。展示中，分层设置了基本公式和公式变形，以及公式的拓展和延伸，让我惊喜的是在组长组织展示的时候，组长放弃自己展示，鼓励本组其他组员尤其是薄弱生的展示，很让我意外。

不足：

1 .知识点联系实际还是偏少，导致“乐天组”展示的时候，干巴巴推公式，这是我的导向不够。

2.在第二课展示课中，设计内容过多，造成体量大，对于基础薄弱学生，难以接受，节奏过于紧凑。

总结：三自课堂的模式我们已经走了一年多，学生确实动起来了，在教学环节中，我们需要结合中港实际，即结合班级学生学情布局，课堂效果会更好。比如如何果避免在合学群学中优生直接报答案的问题，如何避免小组展示人数过多问题导致展示知识点分散，如何在课后让导学案知识点落地督导的问题等等，我觉得想都是问题，做才是答案，看准了先起步再调整姿态，在做中不断复盘、不断修正、不断优化，终会收获更好的自己。

今天上午第二节课听了胡桂芳老师五（2）班数学公开课《体积单位间的进率》

点赞 1、学生展示素养高，有提问互动，能借助道具讲解，有拓展延伸，有质疑

2、老师教态亲切，点评细致精准，及时回应学生质疑，总结批阅时出现的常见问题

3、导学案设计层次性强，便于操作，有单纯数据转换的基础题，有融入情境的提高拓展题

建议

向阳组评分是否低了

随堂听课 吕秀珍老师常态课点评 四（1）数学

点赞：

1.导学案编写合理，完整。课题为解决问题策略多样化，其实是乘法运算定律的应用，本节课为导学案的第二课时，展示课。旧知链接、学习目标、问题导学、对群学设计、三个展示单元、练习分为：基础题，提高题，拓展延伸题。体现了知识板块化，板块主体化，学法探究化，探究情境化。导学案的总体设计思路体现了吕老师对教材的解读，定向导学，互动展学，对学习目标的制定：灵活运用简便方法计算。通过合作探究，当堂反馈，针对性地解决了本节课的学习目标。导学案也体现了我们第六轮课改培训的圈层思维：第一圈自主学习，第二圈对知识点的合作学习，第三圈对知识点的梳理、展示、点拨，第四圈训练和反馈。

2.在学生的维度：学生的板书展示质疑点评补充，精气神很足。数学语言规范，吕老师比较注重学生的学习力展示力的培养，特别是小组展示中的互动性展示，效果优佳。

3.在教师维度：吕老师课堂重视口令的使用，让学生专注力提升明显。在向阳组展示的时候，点拨到位，除法的计算性质中a÷b÷c=a÷(b×c)，也等于a÷c÷b，知识点讲解到位。而在计算25×44的时候，可以用25×4×11，也可以25×（40+4）两种方法，哪种方法简便，为什么，把问题抛给学生，有意的制造矛盾，引导学生思考。在大海组展示的时候，计算180÷15，展示的同学提问15等于几÷几的时候，吕老师又问了大家一个问题，展示的同学为什么要问这个问题呢，通过问题导学引出把三位数除以两位数变成三位数除以一位数，让计算变得简单。

4.在学科维度，乘法运算定律，从四年级开始学习起，贯穿整个小学和初中的知识点，交换律和结合律适用于三个或者三个以上的数的连乘，而乘法分配律适用于乘和或者乘差，从具体的数字到抽象化的字母表示，体现了数字的类比思想、转化思想、特殊与一般的思想。

5.在学习维度：本节课采用“以学为中心的”教学模式，预习前置，吕老师让学生提前做好练习，提前了解学情，更有利于课堂教学的实施。在展示点评质疑不中多个环节能及时给出积分评价，更有助于提升学生积极性，提高课堂参与度。

建议：

课堂的塑形还需加强

今天随堂听了一节刘洋老师七（1）班的常态课。

点赞：

1导学案学习目标明确，可操作性强。

2.教师通过实物教一些球类的单词，即完成本节课的教学，激发学生的运动兴趣。

3教师设计了对话练习，釆用多样化操练本节课所出现的重点句型，培养学生应用英语能力。

4.采用简单易懂的英文课堂用语，让学生听懂课堂指令，尽可能让学生沉浸在英文环境中。

建议：把控好课堂，课堂氛围有点过于活跃

课堂反思:

1.尽可能利用真实的物品进行展示，让学生从视觉，触觉等方面来感知语言。

2.采用教师提问，学生回答的方式。这种方式有点过于单一，并未调动学生自主学习性。

3.教学流程有些混乱，应给学生实物物品时，同时进行相关的提问。而不是把全部的体育物品分发给学生，以至于让学生把注意力放在体育物品上，忽略了课堂的教学内容。

干晨晨老师五（2）班公开课点评。

点赞：

1通过单词炸弹游戏的方式叫学生齐读单词，培养了学生学习的关注力。

2老师在黑板上呈现思谁导图及问题链来导入本节课的学习目标。

3在自学时，学生积极的完成导学案上的任务，老师巡堂给予帮助。组内优等生对学困生进行了帮扶活动。

4超越组板书的学生字迹工整，板书优美

5.学生的点评非常精彩，能够真正的起到纠正与补充。

6.课程导学案设计合理，难度适宜。

7.学生参与度较高，回答问题都比较积极

建议：还是要加强对时间把控。

课堂反思：

1. 课堂时间把控欠缺，可以适当缩短课堂等待学生完成书面练习的时间，对于部分书写比较慢的学生利用课后时间进行帮扶指导，或请同组同学帮助督促其在课后完成。

2.部分同学单词和句子读音还不熟，可以适当增加句子对话操练来加深印象

3.精简导学案内容，针对第一部分连线题，其练习目标是要加深学生对English food和Chinese food区别的理解，但实际练习内容与第一道英汉互译题有一定重复，考虑到课堂时间有限，在之后的导学案设计中可以将练习内容相似的部分进行融合，进一步精简导学案。

课后反思

纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段我应多加强朗读训练。

其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的基础，初步感受到了主席的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。

三自课堂塑形还需要加强，还需多注意细节，口令也要在课堂上运用起来，并达到相应的效果。

今天下午第六节观摩了邹主席在九（2）班的一节公开课，课题：古诗文填空及归类性填空。点评如下：

一、点赞

1.邹主席紧扣中考重要考点，设置“古诗文填空及归类性填空”这复习类课题，围绕这一课题，以“诗味人生”为主题，设计“观一听一填一找一辨”五个板块，环环相扣，循序渐进，在实用中充满趣味性，体现了让同学在快乐中学习的教学理念；

2.邹主席与时俱进，善于借助多媒体等方式手段激发学生学习古诗文的兴趣；

3.得益于邹主席的学案设计和课堂环节的精心安排，这节课九二班的同学们学习激情高涨，学习力和展示力表现出良好状态；

二、建议

1、这节古诗文填空复习课，涉及初中所学的六十篇古诗词，范围广，内容多，而且涉及“意象、用典、哲理、乐器”等归类，课堂容量非常大，而这节课是随堂式，同学们的自学和总结归纳时间太少；

2.对于古诗文的考点，除了记忆性和理解性填写外，还有体会作者情感，如果邹主席能够在填写归类的基础上，再引导同学们体会诗词情感，那么整个复习就更完美了。

课后反思：

1、调研不够深入。

学生对以前的知识遗忘程度超乎我想象，导致课堂推进速度先慢后快，不符合教学规律。

2、知识点落实欠佳

一节课看似非常热闹，课后抽几个人到我面前复述上节课讲的内容，学生半懂非懂，东扯西拉。

3、重难点突破方法缺乏有效手段。

由于时间伧促，学生连续考试，状态疲惫，老师准备不是很充足。导致重难点没有真正讲清楚，讲明白，学生呈现烦躁不安状态。

4、课堂容量太大，高估学生的接受力能，没有达到全面铺开，面向全体学生。

5、激励，口号，塑形，评分，点评等环节缺失，不符合教改之要求。

6、自己可能讲的有点多，没有体现“以学生为主体”教改理念。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术。知不足而后勇！继续努力吧！

昨天下午随堂听了赵素萍老师在五（1）班的一节语文课，课题：青山处处埋忠骨。对这节课的点评如下：

一、点赞

1.为这篇课文的导学案编写设计点赞。《青山处处埋忠骨》这篇课文的单元主题是分析人物形象，学习先进人物。赵老师的这份导学案围绕这个主题目标，设置三层阅读：1、初读文本，疏通字词，了解文本内容；2、再读文本，理清文章两个部分内容（丧子之痛，艰难抉择）；3、精读课文，体会人物内心和理解标题和结尾一句话的含义。然后通过在文中挖掘和分析人物描写来分析人物，两部分内容对照，难点自然突破，主旨突出。这篇导学案体现了结构化、登山型和生成式教学特点。

2、五（1）班同学的展示力非常不错，展示声音洪亮，连贯，有置疑补充，点评有深度。

二、建议

1、塑形不足，课堂上塑形囗令不多，对学群学要求不严，有些同学流于形式；

2、这节课的语文味不够，缺少朗诵，要在朗诵中体会毛主席的丧子之痛以及主席既是父亲又是国家领袖的矛盾心理。另外在突破本文重难点时，如果增加表演或演示环节，就更能体现导学案编写的创感式。

今天上午第一节课听了陈文超老师六（2）数学常规课

点赞 1.课堂流程完善，环环相扣，时间把控精准，没有僵化做作的成分，流畅自然，陈老师已悟到上好此类课的要领

2.生对学、群学、展示充分，积极性高，达到了一节课对同一知识学习三到四遍的目的

3.对于基础题板块三个变式训练，老师能及时引导学生提炼出圆柱底面积的三种求法

建议 1.学习目标可让学生在独学前了解

2.团结智慧组展示圆柱体切割成长方体时，可借助道具演示

3.提高部分第一二题应属于情境应用，编写导学案时可以有一个区分度

课后反思:1学生塑形有待加强。

2学生讲解时不够自信，有点紧张

3圆柱体积公式没有检测，有多少学生过关，是否能灵活运用解决问题。

4分层次教学，对D类学生帮扶不够。

面向全体，使学生学有所获，共同进步，狠抓课堂效率重在落实课改要求。需要我不断学习，去探索。

课后反思:1学生塑形有待加强，站姿不整齐，动作不够快，需要每节课去提醒，加固塑形效果。

2学生讲解时不够自信，声音不够洪亮，吐词不清楚，需要加强联系，每次的早读都要锻炼朗读

3导学案的编写还是要加强，缺少情感的升华，基础结构模块太多，需要精化，要层次清晰明了

4缺少朗读阶段，可能是时间不够，平时的课堂要有朗读习惯，这也能很好的培养学生的语感。

5、需要面向全体学生，尽量让节奏与班情相吻合，较低难度，提升学生的自信力，让他们敢说

今天上午第一节课，听了苏萍老师在五（2）班的一节语文公开课，课题：刷子李，点评如下：

一、点赞.

1、苏萍老师这节课准备充分，有始有终，流程完备且非常顺畅，体现良好的教学的素养；

2、苏老师的导学案设计精心独到，《刷子李》这篇课文，单元目标是写人突出人物特点，苏萍老师设置人物直接描写（语言、动作、神态等）和间接描写（徒弟的心理变化）两个板块的学习展示来突破，最后提升感悟，难点突破，情感提升，加上前面的朗诵和表演环节，真正体现了导学案编写的板块化、登山型和创感式原则和生成式的教学理念，学生学起来容易，教师教起来顺手；

3、五二班同学塑形良好，学习力和展示力突出，呈现出良好的课改生态。

二、建议：导学案上展示部分不能空白，要呈现出展示内容、要求和方法指导。

5（2）班语文公开课教学反思

1. 导学案设计：按照上周五语文教研活动提出的要求，根据本班学生的学情，周六晚上编写的这份导学案。

2. 预习时，我完全放手，学生根据导学案的问题和提示自读，在学生充分自读课文的基础上，围绕＂刷子李＂技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？等问题小组间进行交流，要想真正品出文章的味道，阅读过程少不了。

不足之处：1.反思这次教学，我上课时重点引导学生抓住人物动作.神态.语言等，并没有要求学生要把典型事例写具体，因为人和事是分不开的，一个人往往在做事与别人相处的时候，才显出自己的特点。2虽然我十分注重对学生的评价，但在评价中不够新颖，有时没及时针对个体进行准确评价。

今天随堂听了王琳老师一节词汇课。

点赞：

1.教学方法多样，运用了图片、展示等方式辅助教学，激发学生的学习兴趣，增强了词汇记忆效果，课堂互动充分，鼓励学生参与讨论和造句练习，让学生在实践中运用词汇。

2.导学案清晰呈现学习目标，让学生一目了然，清楚知道学习方向，词汇呈现由浅入深，搭配了针对性练习，像仿句，巩固了所学习的词汇。

3.学生在课堂上表现活跃，无论是词汇读音，还是回答问题，都非常积极，在自主完成导学案的时候，也做到静，专，思。

建议：当堂在读的方面，时间可以再多一点。

课堂反思：本节课是一节单词课，为避免学生死记硬背，本节课以图片的方式授课，大大提高了学生的积极性；以齐读、抽读以及点读等多样化的方式帮助学生记忆；授新单词课上，也穿插了一些旧知；在导学案设计上，尽量向后进生靠拢，保证大部分同学能看懂会做；学生能用新学的单词造简单句，更是一大进步；不足的点在于本节课新单词过多，后进生可能跟不上节奏，后面还要再改进；

昨天下午第二节课全体数学老师听了吕秀珍老师四年级数学公开课《小数的性质》

点赞

1.课堂不做作，原汁原味

2.学生展示有风彩，展示力强

3.老师引导得当，教学功力深厚，串联各小组展示，始终围绕重难点进行突破，对新课堂模式驭轻就熟

4.导学案设计层次感强，易操作

建议

讲解时抓住一个关键词“小数点”

中港数学组

课后反思：

1、学情调查不够深入。

①学生对小数的意义理解不够透彻，导致第一个小组在展示环节出现了问题。②学生对小数部分相邻计数单位之间的进率是十还没有完全理解通透，表现在第二个小组在展示为何30个1/100就是3个1/10时学生是靠蒙混过关。

2、所学知识点没有及时落实。

由于学生在展示环节出现差错，在新知探究上老师花了时间进行补充讲解，导致本节课的知识点的应用没有落实到位。

3、后期改进措施：

①加强对每一单元前后知识的衔接，力争做到环环相扣，步步为营。

②加强每一次的学情调查与分析。尤其是在探究新知的大展示之前，教师要深入调查知识的生成点，避免出现展示性的错误。

③面向全体，分层教学，力争使每个学生学有所获，共同进步。

④不断学习，不断反思，不断探索。

周二下午第二节课，我巡了三层楼，发现吕秀珍老师的课堂状态是整个学校最好的，所以我就进去随机推门听课。巡堂过程中很多老师带了非主科科目，老师人在，可课堂上学生无所事事，这非常可惜，这些课程恰好是培优辅差的好时候，第一次月考质量不佳的相关老师需要提前做好安排，利用这些时间安排好任务，做好培优辅差工作，为后段的中段考试，做好充足的准备。

下面我针对吕老师的练习课作一个反馈：

1.吕老师这节课是评讲练习课，课堂之初，老师先复习基本概念、公式、单位换算，理顺基本知识点后再进行练习的评讲，这种练习课的课堂模式非常合理，也容易出成绩。其一可以为中下层学生对于旧知进行加深巩固，查漏补缺；其二可以让优等生对于知识点的归纳总结，印象更深刻，加快了该层次学生做题审题的速度；

2.吕老师这节课能从容不迫应对学生屡教屡错、屡教屡不会的知识点，吕老师耐心足，关注所有同学，对于一些中高层次的题目，会统计本班学生完成度，并及时总结方法给到学生，并帮助学生找到自己的问题所在；

3.吕老师课堂上对于学生的计算很重视，安排学生在黑板上板书，并敢于展现学生存在的问题，呈现出来的是非常真实的课堂，对学生的错误能及时点拨，加深印象。

建议：

1.加强数学学科做题习惯上的培养。读题—找题目中的问题—思考考点—得出解决问题的办法—分析解决问题要知道的必要条件—回顾题目找数据—分析各数据代表的含义—匹配条件留意细节—最终问题解决”数学学科，全程老师只用牵引，过程都需要学生自己去思考得来，突出“学生与老师双主体”及的教育理念，同时一定要重视知识点呈现的过程性探究，而不是老师替学生拿结果。另外数学学科，务必要重视培养学生解决问题的过程和方法，提高学生自主解决问题的能力。

2.加强数学学科解题步骤的规范，学生的步骤就是学生的解题思路，班里学生步骤乱，没统一，说明教师没有重视做题思维的训练，导致学生做题思路不清晰，规范解题步骤，会让老师能及时捕捉到学生在哪一环节出了问题，并能给老师教学指明方向，思考教法。

3.重视计算的训练，特别是后进生的计算方法，还需要加强训练，这是一场持久战。

今天上午第三节课听了胡卫桥老师七（1）班常规课《平面直角坐标系》

点赞

1.知识脉落清晰，写点→描点→各象限点的坐标特点→拓展（点到坐标轴的距离），环环相扣。

2.学生群学充分，小组内能积极有效解决问题。

3.师引导适时得当，展示完提醒学生要小结，展示时让学生点着图讲，多举例讲解，注意学生书写、表达的规范性。

4.学生展示有一定套路，能带领同学解读教材并寻找答案。

建议

可向学生强调点的横纵坐标是垂足对应的数，点到坐标轴的距离可形成一个结论

今天上午第四节课观摩学习了蒋新宇老师八（3）班数学公开课《平行四边形的判定专题训练》

点赞

1.旧知回顾和点拨总结深见老师功力。能带领学生有条理地从边、角、对角线三个维度回顾平行四边形的判定，特别强调互相平分是两条线段共中点，为以后解决平行四边形存在性问题作一种思路铺垫。充分运用综合分析法带领学生分析几何问题，重视培养学生对几何常见模型的认识，如第一题的“雨伞”模型。小结时尤为精彩，总结了解答几何问题的三步走：①顺手而为，即读条件时做到简单的一步推理；②目标。需要求什么，紧紧围绕求证的结论寻找条件；③明确还缺什么，集中所有资源作最后的定点轰炸。

2.这节专题评讲课，课前学生无任何准备，当堂独学、对学、群学、展示，老师能依据即时学情不断调整课堂节奏和策略，课堂掌控力非常强。从现场来看，虽为重点班学生，对于第一题、第三题两道中档题，依靠小组群学的力量未能有圆满的解答，实力还并不强悍，老师也未霸王硬上弓一定要寻求一个完美的答卷，而是顺势而为，注重引导学生分析问题，将最后的解答留到课后静静的完成。这是一节公开课，也是一节常态示范课。

建议

第三题证△AEF≌△BAC，确是一个盲区，可建议学生感到山穷水尽时，养成用铅笔在图上对相等的线段或角作记号的习惯，或许有所指引和启发作用，柳暗花明未可知。

今天上午第一节课观摩了柯芬老师在三年级的语文公开课《花钟》。

点赞：

一、这是柯芬老师第一次用导学案和课改的模式上公开课，柯芬老师精心设计导学案，导学案在目标、板块结构层次以及突破重难点的方法选择上都做得很好。

二、三年级同学的整体塑形很好，课堂气氛活跃，学生敢于展现自我，如果以此为开端，我相信这个班的课改会越来越好。

三、柯芬老师用剪纸的形式构建本文的思维导图是亮点，形式新颖，内容直观明了，如果最后让学生自己尝试完成，并让优等生上台谈谈学完课文后的感悟，那这节课就更完美了。

建议：柯芬老师传统课堂我已经听了几次了，讲得非常好，目标明确、思路清晰、善于设计使用各种教具，这是你的强项，课改刚开始尝试，肯定有点不顺手，但我相信：只要你坚定信念，坚持以生为本的教学理念，坚持课改，三年级这个班会更好的。

三年级语文公开课教学反思:

1、平时都是以传统的课堂模式给学生上课，但在每单元的略读课文我也采用了课改的模式给学生自我展示的机会。

2、今天这节公开课《花钟》导学案设计是以学生的学情为主，层层递进，主要是要让孩子们知道:

1、一天之内，不同的花开放的时间不同。

2、不同的植物开花的时间不同的原因:与温度、湿度、光照时间及昆虫的活动时间有关。

3、什么是花钟？植物学家把不同时间开放的花种在一起组成的“时钟”。

班上学生的表现让我很意外，个个孩子表现得都非常活跃，喜欢展示自已，塑形也很不错。

不足之处:

1、在学生找出1、2自然段的关键句后，没有及时让孩子说出关键词。

2、课堂上展示的内容有点多。

今天第七节课观摩了朱翠萍在四年级上的英语公开课Will you take your kite?

点赞：

1⃣导学案的设计符合低小学生，简洁，学习目标明确，任务设计难度适中。

2⃣对于四年级的学生，从读单词到句子，朱老师注重培养学生朗读、理解句子的能力。

3⃣在预展环节学生积极讨论，优等生能帮助学困生，培养学生组内互助的能力。

4⃣老师整节课下来鼓励语言多，促使学生在轻松环境下学习。

5⃣课堂划拳分配展示任务，把完成任务变成了一种互动小游戏，增加了课堂的趣味性。

6⃣对于四年级的学生，板书字迹工整，使用彩色粉笔。在展示时，展示的同学和下面的同学能够积极互动。

建议：

可以将will 的用法和实际生活中联系起来，达到学以致用的目的。

四（一）今天第七节英语公开课教学反思

这节课我的收获是：1，导学案设计与编写慢慢的找到了适合本班学情的学案.

2，生生互动、师生互动积极活跃、氛围怡然.达到了追求英语高效课堂中轻松、快乐学习理想国.

3，低小学习习惯和行为习惯在这节课中体现出往好的方向发展.值得为学生们好好学习，愿意学习点赞👍.

这节课我教学中的不足是：1，自主学习环节单词认读和帮助纠音时间安排短，今后课前预习和自主学习中词汇认读和发音都要设计成板块专门学习.

2，重难点句型Will you take your kite tomorrow?及回答.应围绕Will you take……?Yes,I will.No,I won't.多设计些题型或话题进行练习.那么这节课重难点会更加突出.学生们会领悟更多，更容易掌握假期话题口语表达.

今天随堂听了干晨晨在五（一）班上的英语课Sam ate four hamburgers.

点赞：

1.老师在授新课之前，对本节课的目标单词进行熟读及默写，教师领读过程中注意纠正学生的发音，让学生在跟读中形成正确的语感，夯实了学生学习基础，为新课做好了铺垫。

2.导学案学习目标明确，由浅入深，操作性强。

3.老师注重学生输出展示，用个人展示，两两展示，小组展示多样化形式，激发学生学习兴趣，锻炼了学生的语言组织和表达能力。

建议：1.对时间和容量的把控，还需加强。

2. 句型操练之前可以先示范几个例句加深印象。

反思：1. 课堂时间有限，对于部分学习能力欠缺的学生无法完全做到读音纠正，导致有的学生读着读着就泄了气，应当适时给予鼓励，并鼓励学生课后请教老师或者其他同学

2. 在学生进行句型操练之前，最好先示范几个例句，通过具体的例句展示，能帮助学生更直观地理解句型的结构、用法以及在实际语境中的运用方式，加深对句型的印象。

3. 第五节课在午睡后，学生可能提不起劲头，在正式上课前可以利用小游戏或者音乐帮助清醒头脑

反思：

1.在讲问答题的过程中，我不应该为了答案而去追求答案，而应该培养孩子解决问题的方法和技巧，让孩子在以后做答辩题时有据可依，有法可行。

2.引导学生正确思考，作为老师的我，应该用不同的方法引导和打开学生的思维，让学生面对棘手问题时，也能找到问题的突破口，从而达到做题的效率。

教学反思：

1.对于这节练习课的教学，我虽然调动了学生们的积极性，但在讲主观题时，我忽略了引导方法，使得这堂练习课未达到孩子掌握所识目的。

2.学生的思考往往比教师的讲解更重要，以后我会根据具体学情放慢节奏，给足学生思考和订正的时间。

今天这篇《为人民服务》是一篇议论文，主要写的是毛主席对张思德同志的追悼会上做的讲话，课文内容简单明了，但是想有深刻的感受对于我们这个年代的人来说有点难，所以我在讲课的时候让学生联系现在，想想身边的人，从课本到现实。由于这是第二课时所以也没给他们太多的讨论时间，主要是让他们去展演，对问题的深入理解，所以就直接展示了，因为上节课已经让小组合作探究了，答案也是他们自己讨论和查资料汇总出来的，所以为了节省时间就跳过了这一环节。但是在展示过程中还是出现了一些问题，学生的信心不足，声音不够洪亮，部分同学没听到，缺少互动，有点太安静，跟平时的课堂反差太大。在后面的教学中我会发动学生的主动性，让他们大胆去尝试，说出自己心中真实的想法，老师主要做的是纠正和强化，要把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。

今天上午第四节课，观摩了刘瑞老师在六二班的一节公开课，课题“为人民服务”，点评如下：

一、点赞

1.刘瑞老师导学案的设计目标明确。针对《为人民服务》这篇课文，设置字词疏通、朗诵背诵、课文内容及结构疏理、结合单元学习目标体会为人民服务的思想内涵、进行爱国主义启蒙教育等目标，目标明确合理。围绕教学目标，设置三层阅读和五个板块，并在字词疏通和文章内容疏理的基础上，通过对司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解，对同学们进行价值观和人生观教育，突破重难点的方法得当，体现导学案设计的板块化、登山型和创感式原则。

2.六二班同学的塑形得到很大提升，课堂纪律很好，坐姿端正。

3.同学们的板块工整美观，有专门训练的痕迹。

二、建议

1.刘瑞老师在课堂上应多放手让学生充分展示，充分讨论并置疑补充，发挥教师的主导作用，积极引导学生发挥课堂的主体地位。

2.展示二和展示三属于同一个层次的内容，建议合并展示。

3.导入的时间过长，教师黑板板书的时机过早，要呈现生成式教学的特点。

今天上午第二节课，观摩了赵素萍老师在五一班的一节语文公开课，课题《田忌赛马》，点评如下：

一、点赞

1、导学案的编写围绕新课堂标，目标明确，并根据单元教学要求和故事性文章特点，设置三层阅读和六个板块，设置的突破重难点的方法恰当，这体现了赵老师的精心准备。

2、五一班同学的各种表现让人眼前一亮，呈现出良好的课改素养。

3、这堂课亮点纷呈，老师和同学精神气十足，课堂流程比较顺畅，有多种形式的朗诵和表演，特别是在第二个展示和第三个展示之间，赵老师做了大量的过渡和铺垫，后面展示水到渠成，体现了生成式教学的理念。

二、建议

1、这节课的重难点是抓住了，但同学们理解太广泛，老师没有及时收拢讲透。

2、人物关系在导学案有呈现，但课堂没理清。

3、最后课堂的闭环没有处理好。

总之，赵老师为我们奉献了一堂非常精彩的课改公开课，值得我学习，感谢赵老师的精心付出。

本节课通过讲述田忌赛马的故事，引导学生理解策略的重要性。教学亮点：

1、在于通过角色扮演和小组讨论，激发了学生的兴趣，让他们更深入地理解了课文内容。

2.对文本的朗读我也是煞费苦心，通过齐读、分角色读、表演读不同的朗读方法，让学生体会朗读的重要性，进一步诠释了语文是读出来的。

3、充分发挥学生的主导地位，而教师只是一个引导者，给学生施展才能的机会，

不足之处：

1.对于学生的讨论的结果，没有进行正确的梳理。

2.还没有完全放手让学生去展示自己的成果。

3.对于学生的引导还没有从不同方法去引导，考虑问题还是不够全面。

本次教学让我深刻认识到，经典文本的教学既要”守正”—一夯实语言根基，又要”创新”——搭建古今对话的桥梁。后续将持续优化”文言共生”的教学策略，让传统文化真正成为滋养学生成长的活水源泉。

课之道

让教育赞美生命！