“幼儿园集体教育活动中的有效提问” 第六片区专题教研活动

M、💋DengDeng

官地坪镇金摇篮幼儿园

在教育的广袤天地里，教研活动宛如一缕和煦的春风，轻轻拂过幼儿园的每一寸角落，为孩子们的成长之花带来新的滋养与希望，通过实践、探讨、交流推动园本教研的规范化和科学化发展，提升教师专业素养。

2025年4月21日，教育局专家、思源幼儿园、万里江山幼儿园、官地坪中心幼儿园、金摇篮幼儿园共13名园长和老师相聚于此，开启一场关于幼儿教育的深度探寻之旅。

活动开始前，针对此次教研活动提出了教研重点“幼儿园集体教育活动过程中的有效提问”。

活动开始前，支持人介绍此次教研活动目的、准备、教研过程的具体过程、研讨的重点方向（教师的提问和回应策略是否支持了幼儿的深度思考？如何改进优化？)。

首先，是官地坪镇中心幼儿园的钟奇君老师组织的中班健康活动《纸棒真好玩》，各位老师观摩并记录。孩子们搭建完成后尝试玩法，发现问题，优化解决方法。

在说课评课环节，钟老师根据活动背景、活动目标、活动重难点、活动准备和活动过程进行详细说明，总结了自己的不足，如:引导较少，孩子们对于纸棒的玩法单一，没有给孩子们树立足够的自信心；由于今天下雨导致场地局限，在运果子的游戏中，幼儿搭建受到影响，没有完全施展开等。

老师们基于本次集体教学活动，集中研讨教研活动重点:教师的提问和回应是否支持了幼儿的深度思考？如何优化改进？

在教育局专家王主任的带领下，老师们进行了激烈的讨论，边讨论边总结。

佘园长:钟老师在向孩子们提出，你想怎么玩金箍棒这个问题时，幼儿玩法较单一，可增加引导性玩法，请某个玩法不一样的孩子示范，问孩子你是怎样想出来的，还有其他玩法吗？从而引发孩子的深度思想，积极讨论。

陆园长对于问题:这条小河能直接跨过去吗？认为提问方式比较封闭，没有追问，提高难度层次。钟老师可给孩子一些鼓励，把提问方式变为开放具有引导性，如:你刚才是怎么过去的？结合孩子的玩法给与经验回应及鼓励。

王园长发现，在钟老师提问:你们发现了什么问题？孩子们回答没有问题时，老师可追问:你为什么要这样玩？怎样让动作更稳固些呢？设计开放性问题，让问题更有层次。

毛园长对于钟老师提出的有效问题给与肯定，如:花果山里有什么？引发了幼儿的经验联想，他走过来了，我们发现了什么问题，启发孩子们主动思考。

最后，王主任基于教学活动，结合老师们的研讨问题进行了总结性评价。

老师的问题能不能激发孩子的兴趣，引导孩子思想。提问的方式要遵循:1.适龄性原则；2.启发性原则，以开放性问题为主，减少是不是、好不好的问题方式，鼓励幼儿思考；3.情景性原则，师幼和幼幼之间的互动性与参与性，关注个体化差异，问题要具有层次性，由简入深，引发孩子联想、推理能力；4.生活实用性原则；5.趣味性原则；6.目的性原则7.实用性原则；8.等待与倾听原则，科学保教。提问要有目的性，整合性是否适宜有效。

结束语:教研活动的时间很短，稍纵即逝，老师们的热情却很洋溢，特别感谢王主任的莅临，以及思源幼儿园王晶园长，万里江山的佘园长和老师们，官地坪中心幼儿园老师们以及本园园长和老师们的参与和中肯点评，为本次教研添砖加瓦，让幼儿园之间资源共享与经验互通，推动园本教研的规范化、科学化，助力学前教育均衡发展。