孩子拒绝上学的经历

方圆fg

说起上学，我们这些70年代及以前的人，上学是一件很难得的事情。很多孩子考不上初中就回家了，有的小学没毕业就回家干活去了。那时候不上学是正常的，不影响未来的发展。

现在不上学却变成了问题症状的呈现。上学不仅是孩子的事情，更成了家长的需要。家长需要孩子有学上，有好的工作干，学习成了一项任务，而不只是个人的需要，孩子的学习很多成了给家长学的。比如，我孩子上初中时，对我说：“我上学不是给你们学的吗。”我说：“你学习你受益，怎么是给我们学的呢？”“不是给你们学的，你们比我还着急。”这让我感觉很惊讶，由于对孩子学习的过度关注，让孩子认为是给家长学的，从那时我就逐渐放松了对孩子学习的要求。

孩子上小学时，有时感冒不想上学，我觉得这点小挫折还克服不了，经常连拉带拽的拖着他去上学，弄得孩子大哭。后来听同事说，他孩子生病后，不想上学就不去，在家歇着，他们父子关系非常好。这对我是个启发，孩子再生病时，说不想去上学了，我说：“你在家歇多长时间？”孩子说半天，下午便按时上学去了，再也不因为长病不上学而发生冲突了。

孩子上初中时，军训了两次。初一军训了三天便说腿疼，参加不了军训了，让我给他请假，他的班主任还亲自来看望他，他幸福的在家待了好几天，军训结束后正常上学去了。上初三时军训了两天，又说腿疼，此时我感觉有猫腻，但没揭穿他，也给他请了假，在家歇了几天，然后正常上学了。上高中、大学时军训，住校，也照样坚持了下来。

孩子高一的暑假到省城上辅导班，最后一天考试，他打电话要求接他回去，不想参加考试，我同意了。和他一块去的同学听说他不参加考试，也要求早回来。同学的家长觉得这么点苦吃不了，怎么能过高考的坎，要求让孩子参加考试。为了尊重孩子的需要，不给孩子增加压力，我最终还是选择去接他，当然孩子的同学也一块回来了，并没有影响他们参加高考。

孩子在高三时，早晨骑电动车上学时和另一个电动车撞了，碰的头疼，在家歇了一天。有一天晚上打电话告诉我，说和老师发生了冲突，自己提前从学校里出来散散心，我一律允许，休息完后正常上学。

孩子在上学时经历了很多次不上学、在家歇一会儿，我按孩子的要求满足了他的需要，让孩子心理有一个放松的过程。孩子顺利的度过了初高中。

每一个孩子都是天生对学习充满兴趣的，孩子在刚背起书包上学时是多么快乐。然而随着时间的推移，有些孩子上学成了痛苦的事情，甚至不能上学。这需要我们家长反思，我们家长是否把自己及学校、社会的压力都转嫁到了孩子身上，让孩子不堪承受。孩子在学校里如果被同学欺负了，我们是否及时知晓，和老师沟通，让孩子在受到欺负时想到父母这座靠山。孩子出现不上学的问题时，我们是否允许孩子用这种方式来进行自我保护。

孩子不上学，症状表现在孩子身上，问题的根源与亲子关系有关。如果家长好好学习，懂孩子的心理，情绪稳定，允许接纳包容孩子。无论孩子能否完成学业，让他的心理健康不受太大的影响，孩子就能够独立自主的生活，成为一个对社会有用的人。

李克富：“拒绝上学（厌学）专业门诊”

4月12日的“东方时空·记者调查”关注的是“拒绝上学门诊”：北京儿童医院自去年6月起，在原“心身医学科”的基础上单独分出了一个“拒绝上学门诊”，门诊开设一个月，接诊近一万人次，现在“一号难求”。

一个医院开设“拒绝上学门诊”不是什么大事，全国各地好多医院早已经开设多年，但这事经由CCTV播出，尽管时间不足十分钟，但我们一定不能小看，因为它代表着主流的声音，引导着整个社会关注的方向，值得我们认真学习、领会、践行。

主要观点整理如下：

·拒绝上学不是一种疾病。对于儿童青少年来说，不管哪种心理问题导致功能受损，直接表现出来的行为就是拒绝上学。

·从群体上讲，拒绝上学的孩子以初一和高三最常见，其次是初三和高一。以焦虑、抑郁多见，大多伴有躯体化症状，还常共病强迫；其程度一般已经中度以上。

·任何心理障碍都可能导致儿童青少年拒绝上学。全球17.8%的儿童青少年存在拒绝上学及相关问题。我国儿童心身医学科的普通门诊中，有20-30%的患儿有拒绝上学的问题。

·生物、心理、家庭、社会，这四个方面的原因共同造成了孩子拒绝上学的行为。突然遭遇这种情况的家长往往手足无措，他们对孩子未来的期待和无法跟上同龄人脚步的焦虑，成为治疗过程中首先需要克服的。需要帮助父母们把期待调整回到合理区间。

·如果全家都以治疗孩子拒绝上学的问题为中心，孩子的心结可能越来越解不开，建议家长不再选择关注上不上学的问题。

·整个治疗是一个持续积蓄力量，小步上台阶的过程，叫作行为激活。常用两个表：“身心治疗家庭计划表”用于孩子一周七天的活动，父母与孩子约定进行以文娱活动为主非课业学习；“行为观察记录表”则是记录孩子作息、服药等情况。

·很多父母总是关注大进步但忽略了小进步，其实守住小进步更重要。在门诊上更多的是让家长朋友们放下对孩子返校的执着，因为一旦有这样的期待，就会影响到当下的进展。

·接受治疗的孩子，在一段时间以后，一般都会获得动力，尝试重回校园，但有一半的孩子会再次退缩。

·从门诊上看，有1/3的孩子可以返回校园或进入到一种过渡状态；2/3的孩子需要进一步干预。

·当上学被视为绝对正确，离开校园的孩子就会面临更大压力。实际上，拒学的终点是重新找到自我延伸的方式，重要的是帮孩子找到那个被卡住的结，从中突破，再次出发。即便不能返校，人生仍会继续。无论结果如何，对于在困境中努力摸爬了一遭的孩子，都会收获属于自己的独特礼物。

从明天起，我拟对以上观点尝试给出解读。