<p class="ql-block"> 根据语文科组活动安排，2025年4月15日上午，雷巧婧、陈春苗两位老师分别在五（1）班和五（3）班执教了《威尼斯的小艇》的第一课时，这两节课属于同课同构，课前，五年级全体语文老师在办公室进行了集体备课，讨论并明确了这一课时需要教的内容和程度。对于同一篇课文，不同的班级采用相同的教学设计，确保教学内容和方法的一致性。</p> <p class="ql-block"> 《威尼斯的小艇》是统编版小学语文五年级下册的经典课文，以独特的视角展现了威尼斯这座水上城市的风情。本次授课中，两位教师以扎实的教学功底、精巧的教学设计，带领学生在文字中穿梭，感受威尼斯的独特魅力。</p> <p class="ql-block"> 一、教学目标精准定位，贴合学段要求</p><p class="ql-block"> 两位教师紧扣单元语文要素，将教学目标设定为：通过品味关键词句，感受威尼斯小艇的独特构造和船夫高超的驾驶技术；体会作者抓住事物特点进行表达的方法；领略威尼斯的异域风情，激发对世界文化的热爱。这一目标既关注了文本的语言特色，又兼顾了思维训练与情感培养，符合五年级学生的认知水平与核心素养发展需求，为课堂教学指明了清晰的方向。</p><p class="ql-block"> 二、教学过程环环相扣，凸显语文要素</p><p class="ql-block"> （一）情境导入，激发兴趣</p><p class="ql-block"> 两位教师以一段充满异域风情的威尼斯小艇视频导入新课，将学生瞬间带入“水上之城”的独特氛围。视频中波光粼粼的河道、穿梭如飞的小艇、悠闲惬意的游客，配合轻柔的意大利音乐，营造出沉浸式的学习情境，有效调动了学生的好奇心与求知欲，为后续学习奠定了良好基础。</p><p class="ql-block"> （二）精读文本，品析语言</p><p class="ql-block"> 在精读环节，两位教师引导学生聚焦描写小艇外形、船夫驾驶技术及小艇与人们生活关系的段落。通过“圈画关键词句—小组讨论—分享感悟”的流程，让学生自主发现作者的表达特色。例如，在分析小艇外形时，教师抓住“像新月”“像水蛇”等比喻句，引导学生体会其生动形象的表达效果；在学习船夫驾驶技术时，通过对“操纵自如”“左拐右拐”“挤过去”等词语的反复诵读与想象，让学生在脑海中构建画面，感受船夫的高超技艺。</p> <p class="ql-block"> 两节课上完后，全体语文老师集中在会议室进行了评课，大家都一致认为：两堂课中，两位教师都特别注重基础知识的落实，通过各种方法帮助学生识记本课重点字词，并将朗读贯穿始终，通过自由读、指名读、比赛读等多种形式，让学生在朗读中感受文字的节奏与韵味。</p> <p class="ql-block"> 语文课堂，是诗意的栖居，亦是思维的远航。此次两节同课同构课如同一束光，照亮了文本的深邃，点燃了师生互动的火花。在这里，字词化作灵动的音符，篇章织就绚丽的画卷，学生在语言的浸润中感受文化魅力，在思维的碰撞中迸发创新灵感。教与学的美好，在课堂的每一处细节绽放。相信这两节课的余韵，将继续在师生心中回荡，指引我们在语文的浩瀚星空中，追寻更多璀璨的光芒，共赴下一场充满惊喜的语文之约。</p>