铁笔沙沙，AI低语：我的教学工具三十年

寒烟翠

一、初为人师：手写时代的墨香与热忱

　　1991年第一次站上讲台，铁笔刻蜡纸的声响至今萦绕耳畔。

每周伏案刻卷时，铁笔尖在蜡纸上沙沙游走，力度稍轻字迹便模糊不清，稍重就会戳破纸张。刻完后小心翼翼将蜡纸铺在油印板上，板刷蘸满油墨来回推印，一张试卷要印五六十份，常常双手沾满墨渍，指尖泛着油墨的清香。

最难忘的是自制教具的时光。在讲授“受教育是公民的权利与义务”一课时，我用素描纸精心绘制漫画挂图。虽然画面略显笨拙，却凝聚着初为人师的赤诚——当看到学生们盯着挂图眼睛发亮、争相讨论的模样，便觉得所有笨拙的尝试都化作了值得珍藏的教育温度。

二、拥抱数字：键盘上的教学新天地

　　1997年，家中第一台电脑的到来，为教学打开了新窗口。我像小学生般从零学起拼音打字，整整一天时间，终于用Word排出了第一张电子试卷。当激光打印机吐出清晰规整的试题时，油墨香与纸张的温热交织，成就感在心底悄然蔓延。后来学会上网搜集资料、制作课件，为了一个动画效果研究到深夜，为了一张图表配色反复调试十几次，只为让45分钟的课堂多一分生动。

2011年调入党校后，面对成人学员的教学场景，工具革新有了新方向。课件里开始嵌入动态案例视频，让理论讲解更贴近现实语境。从“黑板+粉笔”到“鼠标+键盘”，变的是工具的形态，不变的是想把知识讲透、讲活的初心。

三、AI同行：智能时代的育人新思辨

　　当AI浪潮涌入教学领域，即将退休的我迎来了新挑战与新思考。针对基层干部学员的实际需求，能否让技术真正服务于育人本质？

在教案设计上，想尝试通过大数据分析基层治理案例库中的高频问题，让AI生成“定制化教案框架”，精准匹配基层治理、产业发展等实操场景；课件制作时，用AI可视化工具将抽象政策转化为动态图表——讲“基层治理创新”时，学员能直观看到数据如何驱动决策链条；解读文件时，借助AI摘要功能提炼核心条款，同时引导学员对比“机器提炼”与“人工思辨”的差异，在技术辅助中保留思想交锋的锋芒。

最期待的是“情景模拟教学”的突破。用AI语音生成技术创建不同身份的“虚拟群众”，让学员在角色扮演中练习沟通技巧：面对“虚拟群众”的疑问，如何用政策温度化解现实困惑？但在技术应用中应始终提醒自己：AI是加速知识传递的工具，而党校课堂的灵魂，在于教师眼中的思想光芒、案例里的民生情怀，以及“如何成为更优秀建设者”的真诚对话。

站在技术革新的门槛前，我始终保持着审慎的清醒：工具可以迭代，育人的根本从未改变——对“人”的关注、对“理”的思辨、对“实”的追求，永远是讲台的重心。这场与AI同行的探索，不是终点，而是用智能工具续写“育人”初心的新起点。