山水相遇，知音共鸣，——陈为老师新课标下的跨学科主题学习讲座

小滿

云南省基础教育领域省级教学名师

袁蕾初中语文工作室

2025年第 八 期（总第 53 期）

2025年4月16日

　　 春红将尽，绿树成荫。逢山遇水，和鸣相韵。跨学科教研，最美人间四月天。

2025年4月16日，云南省袁蕾名师工作室全体成员学员齐聚昆十中求实校区博思楼阶梯教室，参加了由盘龙区教师进修学校银龄教师陈为老师带来的《新课标下的跨学科主题学习——探索开展跨学科主题学习的设计与实践》主题讲座。陈老师从国家政策，实操案例，跨学科项目式学习的结合三个方面对跨学科学习做了全面的阐述。学科之间的梦幻联动，打开更为全面实践的视界，让学习畅游在天地间。

一、政策解读

　　教育事业关系国家未来，2025年是“十四五”和“十五五”承上启下的关键之年。教育强国进入蓄势、突破、全面跃升的关键阶段。陈老师分享了专家学者提出的“2025基础教育的10个国家级变更目标”。其中深化课程教学改革、人工智能赋能教学、推进大科学教育、落实新教材和课标、探索中考改革等目标，旨在提高学生核心素养。

　　接着陈老师梳理了2025年高考命题新要求，强调“深化考试形式改革”，明确考试命题正从传统的“知识立意”转向“核心素养导向”。让学生在真实情境中运用知识完成任务，培养核心素养。

　　不同学段的教育教学各具特点，但同时也存在密切的联系。陈老师由高考改革再看中考新趋势，她指出未来初中学业水平考试将体现学科的探究性、情境性、开放性、综合性、时代性以及学生问题解决的能力。因此新的标准才能适应新的趋势，陈为老师清晰简要的展示了课程改革新方向，课程改革最终要实现深度学习，让学习真实发生。

　　学习是一个多维度的行为，单一学科思维发展具有局限性，打破学科间的壁垒，让知识交错相通，进行跨学科学习，学生思维呈现多维发展，对提高学生核心素养大有裨益。陈为老师有丰富的跨学科项目经验，她展示了多个成功的跨学科项目，详细介绍了跨学科学习取得的重要成果。

二、实操案例

　　陈老师以4个跨学科主题学习案例为依托，对跨学科主题学习的定义、实质、内涵、特点以及实践等多方面展开介绍，探讨了“什么是跨学科主题学习”“如何开展跨学科主题学习”“教师如何教与学生如何学”以及“复盘与反思”。

　　2025是中国非遗元年，传统文化在新时代发展中大放异彩，文化自信正当时。非遗和跨学科的结合，让非遗走进校园，让学习走向文化深处。昆十中孙兆麟老师展示了优秀跨学科项目《昆明非遗中的文学密码和多元演绎》。

　　从孙老师的分享中可以看出跨学科学习，可以让学生从不同的角度认识问题，不同兴趣爱好的学生在同一个实践活动中有所获得，让学习真实可见。陈老师通过孙老师的分享对跨学科实践进行总结，跨学科主题学习实践主要有主题选择、问题提炼、目标设计、内容整合、实施设计、评价设计六个环节。

三、项目式学习

　　跨学科学习在新学习理念和新课程形态的影响下产生新的学习方式——项目式学习。陈老师详细介绍了项目学习的定义和特点，实施的四环节和八步骤，项目成果。项目式学习是更加深入全面的跨学科学习，成果形式更加丰富。同时，陈老师展示了典型跨学科项目式学习案例。

　　通过陈老师的案例展示和介绍，老师们对跨学科学习有了一定的了解。由此陈老师引出了“什么是跨学科主题学习？”并详细介绍了跨学科主题学习的定义和关键特征，三个基本要素，实践路径，最终目标，主要类型，操作性思考维度，以及如何确定主题等多个问题，让老师们更加深入了解跨学科学习。

　　跨学科学习是一种新学习方式，也是一种教学理念，指向知识、能力和态度的整合，或是更加灵活与深刻的学科大概念、大任务数学。跨学科学习对教师的教和学生的学都提出了新要求，教师真正缺的不是理念，而是实践。

　　陈老师作为跨学科学习的成功实践者，在这次讲座中倾囊相授，老师们认真学习，受益匪浅。跨学科学习不仅要实践，更离不开理论的学习。陈老师向老师们推荐了相关书籍，勉励老师们加强学习，努力实践，为党和国家培养未来的建设者。

图文：语安阑河组雷蕾

一审：黄艳

二审：杨淞文

终审：袁蕾