【备课研修】聚焦单元整体设计 探索教与学的变革【张勇杰名师工作室第 295 期】

张勇杰名师工作室 灵动幸福语文课

聚焦单元整体设计 探索教与学的变革

向光而行行致远，遇教则研研有思。在新课标背景下，为了引领教师专业成长，进一步提高教师教研水平，培养学生核心素养，加大教学研究力度，促进教学方式变革。张勇杰名师工作室开展了主题为“分享研讨备课思想，你我共探学习任务”线上教研活动。
4月18日20时，2025春第07期（总第88期）网络教研活动顺利举行。岐山县蔡家坡第二小学王聪老师、千阳县教学研究室小语教研员李红维老师带来高屋建瓴的备课分享。活动由陕西省教学能手、千阳县教学研究室教研员王小敏老师主持。 活动伊始，王聪老师从单元整体分析出发，进行了五年级下册第四单元备课分享。她深入研读教材，对单元教材进行了系统而详细的解读，依册序梳理了语文要素和表达训练要素，并结合新课标精准的把本单元学习任务群归属于“文学性阅读与创意表达群”。在单元整体关照下，王老师结合各个单篇内容进行整体设计，以“我心目中的英雄”宣讲活动为抓手，从整体视角对单元教学目标和任务加以重整和优化，从而使得单元教学更具整体性，切实强化整体教学的有效性。 王老师将单元重整的单篇教学设计依次进行了分享交流。在单元起始课上，王老师以发布任务“我心目中的英雄”宣讲活动为契机，从阅读学习导航，了解任务流程，又引导学生借助表格的形式，梳理课文的基本信息和阅读的初步感受，这样让孩子对单元教学有了一个统整的概念。王老师系统的教材解读和学习任务群设计样例，为教师备课提供了清晰的思路建议。最后《青山处处埋忠骨》教学实录验证。她精巧的设计，饱含深情的语言，多元化的教学评价深深地打动了同学们，让参会的老师受益匪浅，感受颇深。 紧接着，李红维老师分享了他对四年级下册第四单元学习任务群的设计思路。他深入分析教材，围绕“动物朋友”人文主题，旨在教会学生“体会作家是如何表达感情的”这一语文要素，依册序梳理了语文要素及习作要素。依据单元语文要素确定核心目标、学习任务，科学设定了教学目标。李老师主要从三个方面为我们一一进行了主要阐述。首先，单元解读有深度。他对本单元的语文要素、习作要求进行详细的梳理解读。其次，任务构架单元统整。李老师以“动物朋友分享会”为主题情境，选取了诵读诗词中的动物，了解作家笔下的动物，试写自己喜欢的动物，等不同情境的文本，为学生搭建亲近动物、学习语文的任务桥梁。最后，案例枚举明思路。以《猫》为例，第一课时展示了识字词，知大意；品古怪，明写法；悟可爱，练表达。李老师以字词为抓手，引导孩子迅速对课文进行整体感知，借助关键语句，品味大猫及小猫的特点，最后小练笔的训练，实现了学法迁移。纵观两个课时，李老师其精巧的教学设计，真正做到了基础性巩固、关键处品味和拓展后的迁移。
交流研讨再优化。首先，燕伋小学罗晓丽对两位老师深入研读本单元教材给予高度肯定，两位老师都能够从容地对所学的篇目及语文园地的内容进行有效统整，使学生对单元的文本内容有一个大概念。在单元任务群设计的过程中，紧扣单元大情境，有效贯穿了整个学习活动，做到了单元教学目标和任务加以优化。在语言运用方面，两位老师都引导学生自己发现其写作密码，通过创设真实情境，借助学习支架，做到了学法的迁移运用。

最后，张勇杰老师总结指出：一是单元“适调”有主线。“适调”，最早源于薛法根老师，他早在22年就提出了三种方式：顺应、适调和创生。作为一线教师，根据现行的统编语文教材经过微调，整合单元各板块内容，按照主题思路重新建构，找到合适的主线。二是纵横关联有梯度。两位老师在备课时均在大单元任务情境指引下，优化了自己的教学，最终落实在具体的课例中。在具体的课例当中，既要落实语文要素，还兼顾习作要求。三是内容重整有中心。两位老师不仅找出了本单元的要求，分享过程中能够对针对与本单元语文要素相关的要素进行纵向的关联，旨在教会学生本阶段要达到什么要求。四是追求教学评一体化。在课堂中能够提高学生的语文核心素养，就需要通过评价来检验，既作为本节课目标达成的一个关键点，又关乎着学生的素养是否提升。五、设计支架有语用。在任务驱动下，以素养为导向设计、实施，紧扣语文课程的性质特点。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。潜心向学，方能问道远方。本次活动为构建任务驱动的活力型语文课堂提供了范例，同时也引发了我们对单元统整、任务驱动学习方式的深思，我们需在培养学生的问题意识、个性表达和创新精神三个方面同向发力，任务活动促进学习方式变革，向着语文教学的远方漫溯！

撰稿：贺 乐

编审：张勇杰