共研同构启新思 匠心筑梦育未来

微笑的天使

　　春和景明，万物灵动。2025年4月，忻州市龙岗小学高段语文教师齐心协力拉开了“同课同构”教研活动的序幕。“同课同构”，是智慧的交融与创新的碰撞——同一课题，同一目标，同一教案，却因不同教师的个性化演绎，呈现出课堂的千姿百态。校领导和老师们积极参与听课，感受共研同构的美好。

　　六年级阎小芬老师和杨丽锋老师同课同构《学弈》：回顾文言文学法——学习新课（读准字音，读出节奏，疏通文意，当堂检测)——总结延伸。学生学习的主动性和能动性被激发出来，学习成果显而易见。

阎小芬老师注重对学生自主学习和表达能力的培养，老师把讲台让出来，学生走上去讲解、展示，师生互动、生生互动、生本互动，在这节课里得到了很好的体现。

杨丽锋老师注重学生思维的扩展与延伸，创设生活情境引导学生理解文言文；借用感叹词指导学生如何有感情地朗读。走进文本学法，又走出文本习法，体现了“语言的建构与运用”的教学理念。

　　五年级夏树莹老师、穆慧琴老师、张玲娟老师同构《跳水》一课：复习旧知，导入新课；多面思考，探析险因；思维还原，聚焦脱险；补全结尾，体味爱意；对话作者，延伸阅读。五个环节一气呵成，教学结构完整清晰，课堂学习生趣盎然。

　　夏树莹老师首先做课，她条理清晰，指导学生抓住关键词句体会人物心情，学生自主学习、交流，老师及时点拨修正。课堂教学行云流水，学生学习热情似火。

　　穆慧琴老师鼓励学生大胆质疑和表达，学生经过了一次次的质疑、反驳和辩论，理解了船长的做法，也对船长这一人物形象的认识更加全面、更加深入。

　　张玲娟老师巧妙借用插图，帮助学生更直观地理解“情况之险”；她热切关注学生学情，及时引导学生发表见解，学生们讨论极其热烈，思维火花不断迸发。

　　四年级温永芳老师做课《海上日出》，她从单元总目标出发,抓住“按一定顺序写景物”这一学习主线,通过列表任务引导学生了解作者的描写顺序，通过重点词句的赏析，感悟海上日出的奇异景观和作者的语言魅力。社会背景的切入，又激励学生做积极向上、勇于探索的人。

　　李晓琴副校长和老师们一起评课，对老师们团结协作、共同进步的精神和同中有异、各有千秋的课堂艺术给予了高度肯定：从教材解读到学情分析，从目标设定到环节优化，每一处设计都凝聚着老师们的智慧 ；共同备课让老师们在碰撞中突破局限，在协作中精进教学。同年级老师虽执教同一课题，但每位教师的课堂却因教态、语言、课堂调控等个性化元素而独具风采。李校长鼓励老师们，就要这样资源共享，智慧碰撞，团结协作，互相促进，共同提升。

　　教育是“一棵树摇动另一棵树”，而“同课同构”正是这片森林的共生之道。愿今天的每一节课堂，都成为我们探索教育本质的镜子；愿每一次交流，都能激荡出更深的思考与灵感 。正如教育家所言：“课堂的精彩，不在于教师的完美演绎，而在于学生的真实成长。”让我们携手同行，以匠心雕琢课堂，以智慧点亮未来！