<p class="ql-block">🌸迟日江山丽，春风花草香。🌸</p><p class="ql-block">又到了愉快的周六，大家好，我是今天的主持人赵珍，现在是我们的案例分析时刻，今天的案例如下:低年级班级，男生多女生少，班干部不扛事，管不住班，几个爱捣乱的男生还公然挑衅，上课纪律问题比较大，老师不在整个班级乱作一片、成绩堪忧，怎样才能改变现状提高班级成绩？请各位老师支招。</p> <p class="ql-block">梁祝初中马钰莹老师说:</p><p class="ql-block">低年级的学生普遍心智不够成熟，规则意识也不强，而且有非常严重的从众心理。这个阶段即使任命了班干部，但是很多时候班干部自己都管不住自己，更别提管学生了。想改变这种情况，我认为应该以表扬和奖励为突破点，尤其是一些爱捣乱的小孩。先把其中的1/2个叫到办公室私下沟通，提出对他们的预期，然后在他们做出改变，哪怕一点点改变的时候就在班里夸奖他们，并奖励他们小星星或者小红花呗。然后对其他学生也是一样，谁做得好就表扬谁。在班里设置一个表扬栏。然后请这些上榜的学生在老师不在的时候帮忙督促其他学生并及时给老师反馈，慢慢的起到一个带头作用。先把规则意识建立起来，纪律上有了进步后面在想办法提高成绩</p> <p class="ql-block">梁祝初中赵小卫老师说:</p><p class="ql-block">针对这种情况我们首先分析一下原因是因为班级里的男生多，女生少，才引起这种不理想的班级的，再加上班干部不作为，所以给老师管理班级带来了很大的麻烦。针对对这种情况，我们可以采取以下几种方法来进行改善：</p><p class="ql-block">1.采用"三明治反馈法":表扬-建议-鼓励的沟通模式</p><p class="ql-block">2.实施"21天习惯革命"计划，每天重点攻克一个行为问题</p><p class="ql-block">3.设立"班级奥斯卡"颁奖典礼，每月颁发"最具蜕变奖"等特色奖项</p><p class="ql-block">通过将管理权逐步移交学生，建立游戏化激励机制，将行为规范转化为可操作的成长任务，既能释放低年级学生的旺盛精力，又能培养自主管理能力。关键要创造"被需要"的班级氛围，让每个学生都成为班级运转不可或缺的齿轮，在参与中获得成就感和归属感。建议初期投入2周高强度训练，后续转为自动化管理系统，教师转为监督指导角色。</p> <p class="ql-block">林小美老师说:</p><p class="ql-block">案例中提到班级男女比例失调，班干部不作为，缺乏良好的班风i学风等现状，究其原因应该是班主任管班不得法，建议从以下几方面做起：</p><p class="ql-block">1.树立班主任威严 </p><p class="ql-block">先严格，让学生觉你“不好惹”，再进行关心爱护和情感教育。</p><p class="ql-block">2.严抓纪律</p><p class="ql-block">制定详细具体的班级纪律规则，明确奖惩措施。用积分兑换奖励。惩罚方式，采用扣积分罚做题罚劳动。建立良好的班风。</p><p class="ql-block">3.正面激励</p><p class="ql-block">当学生表现积极行为时，及时给予表扬和奖励，增强学生的自信心和学习动力。形成良好的学风。</p><p class="ql-block">4.没定目标</p><p class="ql-block">设定短期和长期目标，帮助他们明确学习方向。</p> <p class="ql-block">清华园学校孟旭老师说:</p><p class="ql-block">一、问题原因</p><p class="ql-block"> 1. 学生年幼，自我控制与规则意识弱，且男生多较活泼，增大管理难度。</p><p class="ql-block"> 2. 班干部经验少，管理方法不足，班级规则不明且执行不力。</p><p class="ql-block"> 3. 对调皮学生引导不及时，管理重权威、轻自律培养。</p><p class="ql-block"> 二、问题定性</p><p class="ql-block"> 综合以上原因，我认为该班级存在班级秩序混乱与管理效能低下的问题，在学生行为规范养成、自律意识培养、班级管理机制等方面存在缺失。</p><p class="ql-block"> 三、改进措施</p><p class="ql-block"> 1. 完善班级制度：与学生共同制定班级规章制度，明确违反规则的具体惩罚措施以及遵守规则的奖励方式，让学生清楚知道行为的边界和后果，增强规则意识。</p><p class="ql-block"> 2. 培养班干部队伍：选拔有责任心、组织能力和号召力的学生担任班干部，并定期开展培训活动，传授管理方法和技巧，如如何与同学有效沟通、处理矛盾冲突等。</p><p class="ql-block"> 3. 关注个别学生：深入了解调皮学生的需求和兴趣，善于发现他们的闪光点，以此为突破口，通过鼓励和正面引导，逐步转化其行为，增强他们的自信心和集体归属感</p> <p class="ql-block">和孝吕屯小学吕汝梦老师说:</p><p class="ql-block">首先，班干部不管用，可能是因为他们没有得到足够的支持或者培训。低年级的学生可能还不清楚怎么当班干部，老师需要指导他们，明确职责，可能还要定期开会，帮助他们建立自信和处理问题的能力。另外，班干部的选择是否合适呢?也许有些学生虽然被选为班干部，但本身并不具备领导能力，或者缺乏威信，这时候可能需要重新调整人选，或者增加班干部的数量，让更多学生参与进来，分担责任。</p><p class="ql-block">然后是爱捣乱的男生。他们为什么会公然挑衅呢?可能是因为他们觉得无聊，或者想引起注意，或者对课堂内容不感兴趣。老师需要了解他们的动机，是不是在学业上有困难，或者家庭有什么问题?可能需要个别谈话，了解他们的需求，给予更多的关注和正面引导。同时，反思在课堂上是否有足够的互动和活动，能够吸引他们的注意力，减少他们捣乱的机会?</p><p class="ql-block">课堂纪律问题大，老师不在的时候尤其明显。这可能是因为班级没有形成良好的规则意识，或者规则执行不严。需要建立明确的班规，并且让学生参与制定，这样他们会更有责任感去遵守。规则一旦制定，就要严格执行，对违反规则的行为及时处理，但处理方式要公正，不能让学生觉得被针对。另外，老师需要培养班级的自我管理能力，比如设立值日班长，或者小组竞赛，让同学们互相监督，共同维护秩序。</p><p class="ql-block">成绩不好，可能是因为课堂纪律差导致学习效率低，或者教学内容不够吸引学生，教学方法需要调整。老师可以尝试更多互动式、游戏化的教学方式（卡片接力赛、识字游戏等），激发学生的学习兴趣。</p><p class="ql-block">最后，定期向家长反馈学生的进步，对问题学生与家长约定一定的奖惩措施。</p><p class="ql-block">教师也要进行自我调整，避免因挫败感而失控</p> <p class="ql-block">汝南一高王光丽老师说:</p><p class="ql-block">一，设立各种班委，每个人的任务都具有针对性，如有问题，问责到人，形成人人都是班级主人公意识！ </p><p class="ql-block">二，举行班级之间的对抗，激发学生斗志，增强学生的集体意识！</p><p class="ql-block">三，赏罚分明，奖励表现好的学生，以身作则！</p><p class="ql-block">四，和各科老师交流，达成共识，进行思想教育，从根本上促进同学们积极进取知心！</p> <p class="ql-block">清华园学校朱峻岭老师说:</p><p class="ql-block">我觉得低年级的孩子自控力没有那么强，想让他们一整节课都老老实实的也不现实，作为教师我们必须认识到这一点，对孩子的课堂管理可以分几个时段，多设置活动时间，端正坐姿认真听讲的时段安排不宜过长，有做题练习的时间，让他们一节课不至于过于枯燥，再有班干部的培养很重要，每天都要安排他们怎么做，有不足的地方及时指出。多鼓励孩子，相信他们会慢慢的适应现在的管理要求。总之应该尊重孩子的天性，不能过高的要求。</p> <p class="ql-block">汝南县实验学校赵珍老师主持今天的活动并做出了总结:感谢以上老师提供的宝贵意见，相信有了你们的建议，我们的班级管理工作一定会有所改进、有所收获，今天的案例分析到处结束，相信有了大家的互助互助献计献策，我们在探索班主任工作之路上会更加有力地前行！</p>