<p class="ql-block"><b>主办单位:</b></p><p class="ql-block">新疆维吾尔自治区教育厅</p><p class="ql-block">新疆维吾尔自治区文学艺术界联合会</p><p class="ql-block">全国书法教师“蒲公英计划”公益培训理事会</p><p class="ql-block"><b>承办单位:</b></p><p class="ql-block">新疆开放大学</p><p class="ql-block"><b>协办单位:</b></p><p class="ql-block">新疆书法家协会</p><p class="ql-block">新疆书法院</p><p class="ql-block">新疆硬笔书法家协会</p> 墨香浸润心灵，笔锋传承文化。 <p class="ql-block"> 2025年4月19日，大礼堂内墨韵流淌，全体学员以专注之姿开启书法教学能力提升之旅。这场融合经典解析、教学实践与篆艺探究的培训，如同一幅徐徐展开的长卷，在笔锋流转间勾勒出书法教育的深度与温度。</p> 碑帖寻踪：在经典中观照笔法灵魂 <p class="ql-block"> 上午，兵团书法家协会副主席兼秘书长、新疆书法院副院长张高鹏老师张高鹏老师以“书法临摹观察的视角”破题。张高鹏老师深耕传统碑帖数十年，此次聚焦《兰亭序》苏轼、赵孟頫系列，从文史背景切入，拆解笔法密码。</p><p class="ql-block"> 他讲解了行书学习有效途径。以王羲之为宗，书风流畅优美、自由洒脱，于情驰神纵间尽显超逸之姿，点画变化万千而百态横生，恰似魏晋文人士大夫精神世界的镜像，将时代的率性求真与哲思玄想凝于笔端。此前行书尚未成熟定型，此后又因唐代尚法趋于规范、宋代“书为心画”导向自我表现而损法度、元代赵孟頫虽以古为新却难越巅峰，唯王羲之恰处历史节点——既开成熟范式又未受程式桎梏，加之唐太宗推崇使“晋唐”一脉成为正统标杆。其作品以“不激不厉而风规自远”的境界，确立了行书“中和之美”的最高审美范式，格调超拔古今，故成为后世难以企及的学习源头。</p> <p class="ql-block"> 王羲之善用狼毫笔，其用笔之道讲究“切笔取势”。落纸之际，笔锋顺势打开，如刀刃裁云般利落，尽显果敢之态。行笔时，以中锋为主导，笔尖始终在点画中央游走，似江水奔涌于河道，既得线条之筋骨，又含墨韵之温润，于流畅舒展间见中正平和之气象，契合文人“中庸”之精神内核。</p><p class="ql-block"> 颜真卿则将篆籀笔意融入楷书，以“顶笔裹锋”之法独树一帜。运笔时，笔尖逆势而上，如逆水行舟般蓄力，笔毫于绞转中自然裹束，形成“毛面”质感。其线条似千年古藤盘曲，表面虽显苍涩斑驳，内里却蕴含万钧之力，于朴拙雄浑中见天地苍茫之象，恰如其人刚正不阿之品格，将书法的“筋骨”与“性情”推向新境。</p><p class="ql-block">二者笔法，一者取“势”于开合流转，一者藏“力”于裹束浑融，皆以笔为刃，在纸素间刻画出中国书法的精神脉络，让后人于墨痕笔踪中，得见晋唐气象之万千。</p> <p class="ql-block"> 临摹不是机械复制，而是与古人对话。”他以《兰亭序》写法为例，引导学员观察笔势呼应，破解“千人一面”的临摹困局。</p> <p class="ql-block"> 学员紧盯投影，直观感受笔尖与碑帖的隔空对话，让千年墨韵在现代课堂重生。</p> 授课讲师简介 <p class="ql-block"> 张高鹏老师 1973年出生于陕西西安，2013年毕业于陈振濂名家书法工作室、现为中国书法家协会会员、兵团书法家协会副主席兼秘书长、新疆书法院副院长、中国文艺志愿者协会会员、兵团机关书法家协会主席、天山书社社员、新疆书法家协会培训中心教师、陈振濂教授"蒲公英计划"全国书法教师公益培训教学团队成员。</p> 课堂落地：让书法教育扎根中小学 <p class="ql-block"> 下午，市骨干教师、自治区学科带头人，自治区书法、写字教育学会常务理事窦智老师讲解的“中小学书法课程开展与教学实践”，直击一线痛点。从学习理解文件、课标、纲要，把握中小学书法教育教学要求；立足中小学课堂，面向全体学生，开设书法课程；使用国家统一审定的教材，使用国家审定目录教材；课堂教学开展四个方面展开。从低段到高段做了深入剖析。</p> <p class="ql-block"> 在义务教育中，可结合颜真卿“忠义书品”，讲其楷书雄浑刚健如人格气节，关联安史之乱中忠贞不屈的事迹；以王羲之等魏晋书家为例，展现书法洒脱自然的“魏晋骨”传递文人率性求真精神；通过唐代书法“尚法”特点，如颜体、柳体的严谨规范，让学生感知唐代文化的庄重与秩序，从笔墨中深悟传统文化的精神内核。</p> 授课讲师简介 <p class="ql-block"> 窦智老师 市骨干教师、自治区学科带头人，自治区书法、写字教育学会常务理事。主持自治区首个书法教育工作室。参加新疆、全国蒲公英学习，后担任蒲公英班主任、教务长工作。参与组织全疆书法骨干教师培训及教学工作。</p> 篆艺探微：在古文字中筑牢根基 <p class="ql-block"> 夜幕初垂，毕业于郑州大学书法学院书法篆刻专业，河南省书法家协会会员董彦军老师的“篆艺探微”课如拨云见日。课堂上，老师手持印石，指尖轻叩台面：“篆刻章法如排兵布阵，虚实相生方见气象。”他将印拓投影放大，红与白的交错间，线条疏密、朱白分布皆有讲究。“字与字的呼应，如同人与人对话，留白处不可空，满实处忌拥堵。”说着，老师以笔代刀，在稿纸上勾勒示例——或通过调整笔画长短平衡重心，或巧用残边打破呆板，让原本零散的文字在方寸间浑然一体。</p> <p class="ql-block"> 他展开印稿，红底白字如星子错落，“字的大小、笔画的粗细，都要相互呼应。说着，老师拿起毛笔在纸上示范，“笔画多的字与笔画少的字，要通过挪让、屈伸达成平衡。朱白分布如同阴阳调和，过满则闷，过疏则散。”寥寥数笔，原本孤立的文字仿佛有了生命，在纸面凝成和谐的整体，让众人恍然：这小小的印面，竟是气象万千的艺术世界。</p> <p class="ql-block"> 董彦军老师以当代名家印屏为例，解析其布局奥秘，印屏，是篆刻作品的展示载体，它不是印章的随意堆砌，而是通过科学的构图、和谐的色彩搭配，将印章、边款、题签等元素融为一体的综合性艺术创作。我们可以将印屏比作一幅画卷，印章是画卷中的主体，边款是点睛的题跋，而题签、锦眉、边框等元素则如同画卷的裱饰，共同构建出完整的艺术视觉。</p><p class="ql-block"> 印屏布局要从章法到意境确定印屏主题，所有印章需围绕主题选择内容与风格，避免杂乱。遵循“密不透风，疏可跑马”的原则，大印与小印交错分布，避免印章集中于一角。适当留白，增强画面呼吸感，例如在印屏边缘或印章间隙留出空白，引导观者视线。不同刀法、字体的印章搭配时，需注重整体风格的和谐。如古玺风格与工整汉印搭配，可通过调整印章大小比例、增加过渡元素实现平衡。边款不仅是篆刻的补充说明，更是印屏的重要装饰，要特别重视立意高雅。可将边款文字排列成错落的形状，与印章形成呼应。</p> 授课讲师简介 <p class="ql-block"> 董彦军老师，乌鲁木齐市第125中学书法教师，2022年毕业于郑州大学书法学院，毕业作品被郑州大学永久珍藏，现为河南省书法家协会会员，渭源县政协书画院委员。在校期间曾连获郑州大学优秀学生奖学金、郑州大学书法学院"新我奖"奖学金。2018年以甘肃省统考第5名的成绩考入郑州大学书法学院学习，2018全国中小学师生书法篆刻展展示交流活动获三等奖，第五届魏碑圣地·全国魏碑、隶书临创书法大赛大学生组入展，孟之蕴一一第三届全国书画作品展入展，江西省首届篆隶书法作品展入展等50余次。</p> 墨香不散的课后时光 <p class="ql-block"> 下课许久，书法教室里依旧氤氲着墨香。学员们手持作品，围在老师身边，或凝神聆听笔法的改进要点，或展开自己临摹的字帖虚心求教。有人为字的结构比例犯愁，有人对墨色浓淡拿捏不准，老师一一示范，从腕力的运用到宣纸的吸墨特性，耐心讲解。求知的热忱打破了年龄的界限，这里不仅是书法的课堂，更是一群热爱传统文化的人追寻艺术的精神角落。</p> 灯下沉思：写好育人的“大书法 <p class="ql-block"> 当学员伏案撰写作品时，宣纸铺展的不仅是点画结构，更是对“书法育人”的深层叩问。</p> <p class="ql-block"> 书法教室的砚台泛着墨香，老师们俯身凑近学员的宣纸，指尖轻点纸面：“竖钩收笔要稳，力透纸背。”他握着笔，缓缓行笔，从逆锋起笔到回锋收势，每一处转折都细致拆解。有人不解章法布局，他便铺开新纸，现场示范字与字间的呼应留白。</p> <p class="ql-block"> 暮色如墨，悄然浸染窗棂，学员们眉眼间凝着新悟的光亮，携着满袖墨香次第离去。案头毛笔却未停歇，在素白宣纸上游龙走笔，沙沙声响似时光低语。这声音，是千年文脉在笔尖流淌，是匠人心火跨越岁月的传递，横竖撇捺间，传承的故事正被一笔一划镌刻进时光的纹路。</p> <p class="ql-block"><b>文字编辑</b>｜ 苏娟娟 赵莉</p><p class="ql-block"><b>美篇制作</b>｜加得拉·托海 赵莉</p><p class="ql-block"><b>照片</b>｜ 张雪 马杰 田涛</p><p class="ql-block">各班宣传委员</p><p class="ql-block"><b>视频</b>｜张雪</p><p class="ql-block"><b>审核</b>｜董彦军</p>