汲取吟诵智慧，点亮古诗文教学之光

雅言墨语馥芳庭

国培小学语文8期1班15号 张亚芳

　　清晨微风拂面，踏入廊坊师范学院，我有幸聆听了高学雷老师《文化自信视域下小学古诗文教学的创新突围》讲座。高老师深入浅出娓娓道来，为我在小学古诗文教学的探索之路上指引了更为清晰的方向，令我受益匪浅，教学思路与认知得到了全面升华。

洞察教学使命，明晰时代重任

　　培训开篇深入剖析“文化觉醒是古诗文教学的时代使命”。在文化自信成为民族精神脊梁、核心素养备受教育界关注的当下，数据呈现的教学现状宛如警钟，让我深刻意识到古诗文教学绝非简单的知识传授，更是文化基因的传承与唤醒。这一使命让我深感责任重大，也促使我重新审视课堂中文化浸润的深度与广度，思考如何让学生在古诗文学习中真正触摸到文化的脉搏。

领悟课程解码，拓展教学维度

　　“课程解码：古诗文教学的三维图谱”环节极具启发性。纵向贯通构建螺旋上升的学习体系，如同为学生搭建一架阶梯，让他们从浅读、悟情到析理，逐步攀登古诗文理解的高峰；横向融合打造立体多维的教学场域，则打破了单一课堂的局限，将跨学科知识、生活经验融入其中，使古诗文教学成为一个充满活力的多维空间；评价创新建立发展性评价体系，不再以单一标准衡量学生，而是关注其在学习过程中的点滴进步与成长。

　　这让我明白评价应是激励学生探索古诗文世界的动力，而非简单的结果判定。这些理论为我构建了一个完整的教学框架，让古诗文教学有章可循、有法可依。

探索破局策略，激活教学创新

　　“破局之道：古诗文教学的六大策略”堪称此次培训的精华，每一条策略都如同一把钥匙，为解决教学难题提供了新的可能。

情境浸润——打造沉浸式学习空间，仿佛能让学生穿越时空，在具体可感的场景中与古人对话，比如通过教室布置、每日诵读营造氛围，让学生在耳濡目染中亲近古诗文；游戏化教学——激发学习大动力，将枯燥的背诵、理解转化为有趣的游戏，如诗词接龙、角色扮演，让学生在玩乐中主动探索；深度解读——构建文化理解桥梁，不再停留在字面意思，而是挖掘背后的文化典故、精神内涵，让学生真正理解古诗文的灵魂；

　　创作实践——实现文化创造性转化，鼓励学生改编剧本、创作诗歌，将输入转化为输出，让传统文化活在当下；跨界融合——拓展文化传承边界，与音乐、美术、历史等学科交融，如用古曲配乐朗诵、以诗画结合解读意境，打破学科壁垒；家校共育——构建文化传承共同体，家长参与亲子诵读、文化活动，形成教育合力。这些策略让我跃跃欲试，仿佛看到了课堂上学生眼中闪烁的求知光芒。

明确专业成长，积蓄发展动力

　　“教师赋能：专业成长的三大路径”为我自身发展指明方向。文化研修建立“三浸”机制，浸润、沉浸、浸悟，让我明白唯有自身文化底蕴深厚，才能给予学生源头活水；技术融合提升数字素养，在信息化时代，熟练运用绘画APP、表演软件（如剪映、皮影客）等工具，能让课堂更生动，拉近学生与古诗文的距离；评价创新构建多元评价体系，从过程性评价到成果性评价，全面关注学生成长，也促使我不断反思教学方法与效果。这些路径让我意识到，教师成长是教学创新的基石，唯有不断学习，才能跟上时代步伐。

此次培训于我而言，是一次思想的洗礼、知识的盛宴。每一个观点、每一条策略都如同一颗种子，播撒在我心中，等待在未来的教学实践中生根发芽、开花结果。我深刻感受到自己在古诗文教学认知与方法上的巨大提升，也更清晰未来努力的方向。受益匪浅之余，更添一份使命感与行动力，愿将所学化为实践，让古诗文教学在课堂上焕发出璀璨光彩，引领学生在传统文化的滋养中树立文化自信，茁壮成长。